15 我的叔叔于勒教学内容

湘潭市三中初三语文教案 备课人 邓玉芬

科 目

课 题

语文

年级

初三

班级

324 时间

《我的叔叔于勒》

知识目标：1、理解小说通过人物语言、行为、表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法；

2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节

能力目标：1、学习本文深入细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描

写的方法；

2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

情感目标：认识资本主义社会以金钱为中心的人与人之间的关系

教学目标

教学重点

教学难点

教学时间

教学过程

理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法

理解课文的主题

3课时

教学方法

诵读鉴赏法、点拨法

第一课时

本课目标

1、了解小说中的人物及角色。

2、理清小说情节，体会小说巧妙的构思、曲折的情节。

3、初步认识资本主义人与人之间赤裸裸的金钱关系。

一、导入新课

同学们！前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？（生答“想”，放歌曲）

歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？（生答“想”）这个故事说它远，它发生在遥远的

19

世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本

78页，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。（板书课题、作者）

二、示本课学习目标（投影显示）

三、简介作者（投影显示）

莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 四、诵读，整体感知

1、学生默读课文，初步感知小说内容，勾画并疏通疑难字词。（投影显示） 拮据jié

jū 栈桥zhàn 煞白shà 撬开qiào 诧异chà

《》教案共页

1

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牡蛎mǔ

lì 褴褛lán

lǚ 2、解释下列词语：

（投影显示）

拮据：手头紧，经济状况不好。

褴褛：衣服破烂不堪。

张皇：惊慌，慌张。

诧异：惊讶，觉得十分奇怪。

阔绰：排场大，生活奢侈。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。 煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。 撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。 牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。 十拿九稳：形容办事非常准确或很有把握，也说十拿九准。

3、听课文朗读带，找出课文前后对于勒不同称呼的词语。

课文前后对于勒称呼的词语是：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、 4、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?

教师指名回答后小结。

——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 5、教师提问：伴随于勒经济上的变化，菲利普夫妇对他的态度发生了哪些变化？

同学发言后，老师归纳明确：盼——赞——见——躲。（板书）

根据以上板书内容，由学生自己划分段落，教师巡回指导，最后归纳明确：（投影显示）

第一部分（1～4段），开端，全家盼望于勒从海上归来；

第二部分（5～19段），发展，全家夸赞于勒去美洲后赚了钱；

第三部分（20～47段），高潮，船上巧遇于勒，得知其沦落的底细。

第四部分（48～49段），结局，全家躲开于勒。

小说中菲利普夫妇对于勒的称呼在变，对于勒的态度在变，这变来变去的原因是什么——钱，这变来变去中唯一不变的是什么——钱，这就形象地揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。

五、本课小结：在了解了于勒的命运的基础上，通过分析菲利普夫妇对于勒态度的变化，理清了小说的故事情节，体会了小说曲折而巧妙的构思，借此来明确小说所揭露和批判的资本主义社会里“人与人之间纯粹的金钱关系”的主题思想。这篇小说就是通过“盼——赞——见——躲”的故事情节，在前后的变化和对比中完成人物形象的塑造和中心思想的揭示。 六、巩固练习：

1、〈〈我的叔叔于勒〉〉选自短篇小说集〈〈 〉〉，它是 国批判现实主义作家 写的。

2、〈〈我的叔叔于勒〉〉运用 手法，通过 的变化，揭示了 主题。

3、给右边一幅图画题一个题目。

题目：

《》教案共页

盼

菲利普

躲

夫妇

赞

见

2

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板书设计

我的叔叔于勒

菲利普夫妇 盼于勒

对于勒态度 赞于勒 巧妙的构思

的变化 见于勒 曲折的情节

躲于勒

人与人之间“纯粹的金钱关系”

第二课时

本课目标

1、分析课文内容，理解课文的主题思想。

2、理解小说通过人物的语言、行动、神态揭示人物心理，刻画人物性格的方法，感悟人物形象。

3、分析小说的主人公。

4、体会小说两处自然环境描写的作用。

教学过程

一、指名一生复述故事情节，自然导入新课

二、示本节课学习目标

三、快速阅读课文，分组讨论下列问题。（投影显示）

△于勒是怎样一个人？ △菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？ △小说的结局是菲利普夫一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是 什么原因？ △这篇小说揭示了怎样的主题思想？ 〔说明〕 让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点。 可先由学生以小组形式（两三个人）议论，然后，全班讨论。 △于勒是怎样一个人？ 最终使学生明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。 〔说明〕 这个问题不难答。要指导学生认真读课文，从课文中归拢起于勒的“简历”。

《》教案共页

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从“于勒”入手理解全文内容，既切合题目，顺应学生阅读心理流向，又为理解菲利普夫妇性格特征，进而为理解全文主题思想做了较必要的准备。同时，也为后面理解本文“谁是主人公”的问题做了铺垫。 △菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？ 最终使学生明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖”，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家”一起快活地过日子”。于是“大家认为分文不值的于勒，一下子变成了正直的人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。 △小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？ 最终使学生明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。 〔说明〕 回答这个问题，学生由于是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发、引导。从教学实践来看，学生会得出如下分析结果，提出来，供备课时参考。 1.是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。 2.是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。 3.是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。 4.是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱，就会认下于勒。 5.是菲利普夫妇的虚荣心造成。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。 6.是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。 7.是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。 △这篇小说揭示了怎样的主题思想？ 明确：小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

四、分析人物形象

1、指定五位学生分角色朗读25——47段；角色：叙述者（我）；父亲；母亲；船长；于勒。其他同学圈出写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句，仔细揣摩体会。 2、

教师讲析并板书： （1）

这几段的情节可概括为这样一个过程：猜疑—肯定—恐怖—愤怒—躲避 （2）

齐读课文第25自然段，分析菲利普的人物形象： “我父亲突然好象不安起来”、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；

瞪着眼“看女儿、女婿”——怕他们发现这个秘密；

“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”——多年的美梦破灭了，心中充满了恐惧，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。 “他低声”对妻子说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”——虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。 小结：动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者。 （3）

关于菲利普之妻克拉丽丝：

下面三组句子，各表现了母亲在希望破灭时怎样的心理和感情？（投影显示）

《》教案共页

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①母亲也怕起来，吞吞吐吐地说：“你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”

②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧………” ③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的……”

明确：①虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息，但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”的责怪丈夫“胡说八道”。 ②等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐的“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。 ③当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒从前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她那自私、冷酷、唯利是图的性格特征，随着她的语言和心理变化，一层层的发展，至此毕露无遗。 和菲利普一样，美梦刚破灭时，她内心惊恐，神态异常，语无伦次。当她亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦着说：“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们。”这一句简单的话，道出了她人生哲学的秘密。对于远游归来的于勒，她多么厌恶啊！可正是她昨天还在不停的赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”由此看来，她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的！透过她两次不同的语言，我们析其内心世界，不难看出：在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他是否有钱！正是人物自己的语言，使读者看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。

课堂小结

这节课通过分析，我们领会了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”这个主题思想；同时也了解了菲利普夫妇自私、虚伪、冷酷、爱慕虚荣、惟利是图的性格特点。本文重点刻画了菲利普夫妇，而文章的标题却是“我的叔叔于勒”，那么本文的主人公到底是谁呢？下节课我们再分析这个问题。

第三课时

本课目标

1、分析于勒的人物形象。

2、分析小说的主人公。

3、体会小说两处自然环境描写的作用。

一、

导入新课

上节课，我们体会了文章的主题思想，分析了菲利普夫妇的人物形象。本节课将研讨小说的主人公及体会环境描写的作用。

二、示本课学习目标（投影显示）

三、分析于勒和若瑟夫的人物形象

1、

找出课文中对于勒的几处描写，从而了解于勒：（投影显示）

①

衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生……

②

我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

③

我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。

④

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他 的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪

。

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于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时挥霍家产，中年时经商发财，老年时穷困潦倒。 2、

关于“我”

作品中的其他人物的一举一动，一颦一笑，都是从“我”的眼里看出的。对人物、对事件的感受、评论，都是从“我”的角度说出来的。“我”是一个有同情心、有正义感的人。他对于勒深表同情。面对着穷苦潦倒的于勒，“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项是……（ ）

A、

力求清楚的交代于勒的身份。

B、表明“我”此时的复杂感情。

C、强调“父亲的弟弟”，表明“我”对父母的困惑、不满。

D、强调“我的亲叔叔”，表明“我”对叔叔遭遇的同情。

尽管他母亲骂他“疯了”，他还是给于勒“10个铜子的小费”。在“我”身上，寄予了作者的感情和希望。作者处在19世纪后期的法国社会里，看到的是虚伪自私，贪婪狡诈，而这篇作品中的“我”，却富有正义感和怜悯心，这是作者的用心，也是作者没有完全失望的表现。

四、研讨本课的主人公是谁

△这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢? （投影显示）

对于小说主人公的判断，关键是看谁是揭示主题的人物。本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐败现象，而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，而“我”是见证人；于勒则是贯穿始终的线索人物。 最终明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

五、体会自然环境描写的作用

文中安排了两处自然环境描写，试找出来，并体会它们的作用。

明确：第一处在第20自然段，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。

明确：明丽之景烘托出一家人欢快的心情。

第二处在第48自然段，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”

明确：深沉之景衬托出一家人物失望、沮丧的心情。

六、课堂小结

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案：人不能为钱活着，不能让钱左右自己，应做一个端正的人，一个正直的人，一个品德高尚的人，决不能做菲利普夫妇那种精神畸形的人。

七、拓展延伸

1、

链接生活

链接：随着社会商品经济的发展，一些人一心向“钱”看，对此你是怎样看待的？

《》教案共页

6

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2、

巩固练习

阅读理解

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”

等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”

我说：“我给了他10个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。

我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇到他。

①用横线画出描写于勒外貌的句子。这一外貌描写表现了于勒 的处境。

②母亲骂的“这个人”、“这个流氓”是指 。

③“我”在心里反复默念叔叔的原因是 。

④第5节运用 描写，表现母亲 、 的性格。

⑤菲利普夫妇最终不认于勒的主要原因是 （ ）

⑥小说写了菲利普夫妇可鄙的一面，也写了他们可怜的一面。请你从文中各举一例，说明他们的可鄙之处与可怜之处。

可鄙之处是 ，可怜之处是 。

八、布置作业

做想象性的口头作文，任选一篇。

1．由教师提供下面一段情境，学生口头续写。

游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。…… 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”

2.假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。口头叙述，适当描绘。

板书设计

故事情节：盼——赞——见——躲

人 物：菲利普夫妇（主人公） 自然环境：景物描写烘托人物心情

教学后记

资本主义社会“人与人之间

纯粹的金钱关系”

《》教案共页7