资料摘要
《孤独之旅》教学设计一、学习目标：1.理清故事情节，把握课文主题。2.丰富情感体验，树立坚定信念。3.品味小说精美传神的环境描写。4.感悟人物的成长历程。二、重点和难点：品味小说人物活动描写和环境描写三、教学过程：（一）新课导入：城市农民工、农村留守儿童、留守老人的心里话题——孤独（二）作家与作品简
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16*孤独之旅教学设计(第一课时)
未知
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关键词：16*孤独之旅教学设计(第一课时)
正文
《孤独之旅》教学设计
一、学习目标：
1.理清故事情节，把握课文主题。
2.丰富情感体验，树立坚定信念。
3.品味小说精美传神的环境描写。
4.感悟人物的成长历程。
二、重点和难点：
品味小说人物活动描写和环境描写
三、教学过程：
（一）新课导入：
城市农民工、农村留守儿童、留守老人的心里话题——孤独
（二）作家与作品简介
曹文轩与《草房子》
（三）生字词积累
（四）故事背景介绍：杜小康辍学原因
（五）在速读课文的基础上，整体感知文章内容：
1、小说三要素：人物：
环境：
情节：
2、了解小说的主要内容，思考故事情节
开端：家道破落 辍学放鸭
发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬
高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗
结局: 杜小康也“长大”了
（六）细读感悟：
1、分析杜小康的心理活动——不同阶段的不同心理感受
离开油麻地，出发时——茫然和恐惧
到达目的地—芦荡时——害怕和胆怯
在芦荡安顿下来时——孤独
在芦荡时间一久——不再忽然地恐慌
经历暴风雨后——坚强、长大
2、分析文中的环境描写及其作用：
自然环境描写为人物成长提供了广阔的背景
（1）写鸭群：鸭子的心理其实就是主人公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成长过程,可以说鸭子是杜小康成长的借助。
（2）芦荡：见证了杜小康心理变化的过程
（3）暴风雨：给了他一个成长的机会和舞台
（七）重点把握：
A、“孤独”的含义：
1.情感世界的孤独（失去交流的环境）：
杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
2.面对自然环境的恐惧：离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
3.对未来前途的恐惧：漫漫放鸭路，何处是尽头？
B、鸭子的作用：作者以较大的篇幅描写这些鸭子，与表现杜小康的成长有什么联系？
失学后——放鸭是生活的全部
孤独中——鸭群是伙伴、是心灵的安慰
风雨中——护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋——甘苦中的喜悦、人生的成果
（八）课堂小结：
本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。
（九）练习作业：
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
例如：孤独像（
），让人（
）；
孤独像（
），让人（
）。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《16*孤独之旅》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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