11 醉翁亭记名师教学设计

八年级下册《醉翁亭记》教学设计

教学目标：

知识目标：理解作者“与民同乐”的政治思想和重要虚词的用法。

能力目标：1指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解。

2品读课文，鉴赏本文的意境美、语言美、结构美，逐步提高鉴赏能力。

3由课内向课外延伸，培养文言文阅读兴趣

情感目标：理解文中所表现作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立胸怀天下的理想。

教学重点：

在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。

教学难点：

1“醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。

2“太守之乐”乐什么?

教学方法：

朗读法;讨论点拨法;品评鉴赏法。

学习方法：

品读法;合作探究法

教学过程：

第二课时

一

导语设计

同学们，漫步小石潭，体验了柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃的抑郁忧伤;登岳阳楼，感悟了范仲淹先忧后乐的博大情怀，今天让我们再次登上醉翁亭，一起去品味欧阳修“醉翁之意“的旷达胸襟。

二

认读，感受美

让学生用自己喜欢的方式认读课文(注意文中连用的21个“也”字和25个“而”字。)

1请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受?

这是一篇(

)的文章。

2有不理解的地方么?如果有，请同学们把自己最想问地问题提出来?

3文中哪一个字贯穿全文，并揭示全文的主旨?

山水乐—四时乐—宴酣乐—禽鸟乐—人之乐—太守乐—与民同乐。

三

品读，发现美

《醉翁亭记》是一篇写景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美点。让我们运用在前面课堂上学习到的方法，以学习小组为单位，再次品读，发挥合作探究的能力，表达出自己对文章的领悟，用“《醉翁亭记》之美，美在——”的句式开头说一段话。

学生分小组研读、讨论、回答。最后小结。

美在语言。

1语言凝练、含蓄。

2骈散结合，相映成趣。

3注意运用虚词，全文用了“也”、“而”把诗一样的句子断开，让它带上散文的韵味，回环反复，一唱三叹。

美在意境。

它给我们描绘了一幅美丽的山水画《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字，醉中之乐，它像一根彩线连缀各幅画面。山水相映之美;朝暮变化之美;四季变幻之美;动静对比之美。

从而达到情与景的交融，意与境的相谐。

四

拓展延伸，深入理解欧阳修，激发文言文学习兴趣

欧阳修《丰乐亭记》这篇散文，是醉翁亭记的姐妹篇，选自《欧阳文忠公集》，写于庆历六年(1046)。所谓“庆历新政”，仅经过一年多时间，就在庆历五年春宣告失败，执政大臣杜衍、范仲淹等相继被斥逐。欧阳修因上书为他们辩护，也被捏造罪名，贬于滁州。滁州五代时为争战之地，备受破坏，经过宋初近百年的休养生息，已初步恢复元气。州西南琅琊山为游览胜地，欧阳修政事之暇，颇喜寻幽访胜，辟地筑亭。此文除记述建丰乐亭的经过及与滁人共游之乐外，还描绘了滁州从战乱到和平的变迁，从而寄托了安定来之不易，应予珍惜的命意和与民同乐的政治思想。

要求：

1、大声朗读，感知意境之美，粗略疏通大意

2、生生交流，相互释疑；师生探讨，准确疏通文意

修既治滁之明年①，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾②而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。

滁于五代干戈之际，用武之地也。昔太祖皇帝，尝以周师破李景兵十五万于清流山下，生擒其皇甫辉、姚凤于滁东门之外，遂以平滁。修尝考其山川，按③其图记，升高以望清流之关，欲求辉、凤就擒之所。而故老皆无在也，盖天下之平久矣。自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争，所在为敌国者，何可胜④数？及⑤宋受天命，圣人出而四海一。向之凭恃险阻，铲削消磨，百年之间，漠然徒见山高而水清。欲问其事，而遗老尽矣！

今滁介江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。而孰知上之功德，休养生息，涵煦⑥于百年之深也。

修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸⑦其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本⑧其山川，道⑨其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。

夫宣⑩上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。注释

1.明年：第二年。 2.顾：向四周看。 3.按：查核。 4.胜：尽。

5.及：等到某时候。 6.涵煦：滋润化育。 7.幸：庆幸。 8.因为：于是就。本：根据。

9.道：称道。 10.夫：句首语气词。宣：宣扬。

11.畎（quǎn）亩：田地。 12.书：写下。

13.名：命名。 14.滃（wěng)然：水势盛大的样子。

15.俯仰：这里为环顾的意思。 16.辟地：开辟出一块土地。

17.掇幽芳：采摘幽香的花朵。这里意为欣赏清秀而芬芳的风景。

18.荫乔木：在大树下乘凉。 19.刻露：清晰地显露。

20.岁物：收成。21.事简：公务简单。 22.掇(duō)：拾取，采取。

23.得：发现水源。 24.州：州城 25.太祖皇帝：赵匡胤（yin）

26.李景：南唐中主（李璟——李煜之父）。 27.铲削消磨：被铲平或自己消亡。

28.遗老：经历过那些事的人。 29.上：指皇帝，天子。

30.本：根据。 31.滁：滁州（在今安徽省）。 32.丰山：在滁州西南。

33.耸然“高耸的样子。 34.窈(yǎo)然：幽暗深远的样子。 35.特：独。

六

布置作业

真情感悟：

“我读欧阳修”为题，写一篇学后记

七

教学反思

本文是写景美文，根据课标理念，把课文设计为三个层面处理：以课文为范例，感悟意境美，探究语言美。通过这三个层面，学生能够深入理解把握文本内容及思想，水到渠成的领会了欧阳修。我认为这节课成功之处是拓展了《醉翁亭记》的姊妹篇《丰乐亭记》，拓宽了学生视野，增加了课外文言文的阅读量。同时我有意放低要求，避免了给学生压力，让学生饶有兴趣的阅读，这样有效的的激发了学生学习课外文言文的兴趣，为我们的《新形势下农村中学生课外文言文阅读现状及教学策略的实践探究》课题研究提供了有利的课堂范例和模式。