12*湖心亭看雪 第二课时教案

《湖心亭看雪》教学设计

【教学目标】

1、 美读美文，读懂文意，积累文言知识。

2、 赏一幅画---赏析雪后奇景，体味白描手法。

3、 读一个人---解读张岱的痴。

【教学重点】

赏析雪后奇景，体味白描手法。

【教学难点】

解读张岱的精神世界。

【教学过程】

一、导入新课

（播放微课小视频）导入老师自己制作的微课小视频，邀请同学们走进2012年校园的那场大雪，老师心灵的那些美好回忆，时至今日都温暖直抵心底。崇祯五年十二月的那场大雪，又在张岱的笔下掀起怎样的波澜，又美到何种极致呢？今天我们一起跟随张岱去湖心亭赏雪。

补充：湖心亭（见PPT）

二、预习检测小竞赛（详见PPT）

（很好，看来大家积累了相关的字词句以及有关描写西湖的古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）

二、出示学习目标

1、 美读美文，读懂文意。

2、 赏一幅画。

3、 读一个人。

有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品：宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。

----梁衡《秋月冬雪两轴画》

三、美文我美读

首先请大家带着自己的理解自由朗读课文，注意读准字音，把握节奏，读出一点其中的韵味。

师问生应该读出怎样的味道并谈谈理解，引导学生知人论世，文如其人。

四、解读张岱其人

张岱。出身官宦世家，书香之家。博学多通。不但善文工书，而且精通戏曲，音乐园林，

绘画，书法，篆刻。以及美食，茶道。古董珍玩。花鸟虫鱼等等。各种技艺，几乎样样在行。他自幼聪明过人。六岁那年。祖父带他去杭州。遇到陈眉公（陈继儒）。骑鹿游钱塘。眉公听说张岱善于对对子。有意考考他。指着屏上李白骑鲸图说：

“太白骑鲸，采石江边捞夜月。”

六岁的张岱不慌不忙，应对“眉公跨鹿，钱塘县里打秋风。”

陈眉公不但不生气，反而大赞：那得灵隽若此，吾小友也。

长大后的张岱又怎样呢？

少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。落拓不羁，交游甚广。

——张岱《自为墓志铭》

他早年随祖父游历于苏杭等繁华的江南地区，尤其钟情西湖，一生写下了大量有关西湖的美文，而《湖心亭看雪》就是以诗为文的典范。

五、再读美文赏雪景解读张岱

张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。

屏显：我读出了一个 的雪景。（温馨提示：说出你的独特见解，并尽量能从文中找出依据。）

写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么请男生读前句？

因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。这句写的景很大气，应该男生读。

很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。

你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？

读好“上下一白”。

三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。

这次读得真好。不过，我发现了这句话中的一个问题。

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？

我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。

去掉呢？

去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。

现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意味？轻柔点、渺小的味道。

女同学读得很好，尤其是量词读得真好。只是这些量词用的妥当不妥当呢？我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢？

我有火眼金睛：

屏显：A.湖上（比较清晰的）影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一座湖心亭的轮廓和我的一艘小舟，舟中的两三个人罢了。

B.湖上（比较清晰的）影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

A好还是B好，为什么？

明确：B好，更好地表现了朦胧。更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境景物的渺小。

这些景物为什么会显得这么渺小？

天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。

是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。

听到你们这样精彩的发言，真是美的享受。如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写？ 我会用上一些比喻和优美的词句。

张岱用了修辞手法没有？

没有。

这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？

白描。

（屏显：白描与渲染 白描用于描写人物景物的例子）

一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？

超凡脱俗、孤独

你已经触碰到了张岱的内心。我们看看张岱对自己的叙述，进一步去了解他。

（播放视频） 六、知人论世悟痴情

书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，用一个评价张岱的字。

“痴”

“痴”说通俗点就是什么？

傻，笨，举止异常。

是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。

有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起！现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。

你能用原文中的句子来回答吗？

大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。

冬天看雪有什么难理解的呢？

大雪三日，人鸟声俱绝。

绝？消失

想到了哪首诗？ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

为什么这时会鸟飞绝，人踪灭？天太冷。

可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪？

更定

更定？

晚上八点

天寒地冻时晚上8点，你会做些什么？

躲在空调房看电视，躺在被窝看书。

张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？

有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。

张岱说是独往，真的是一人去的吗？有没有同行的人？

舟子。

这不是自相矛盾了吗？

舟子不是看雪人，不能说同往看雪。另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。

是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守。

莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢？

金陵人。

金陵人在亭上见到张岱心情如何？用文中的词表述：大喜。

同学们你们揣摩一下这个大喜，用朗读来表现大喜之情。

让学生朗读大喜曰“湖中焉得更有此人！”并体会张岱也和他们一样满心欢喜吗？

强饮三大白而别 “强”字做什么解释？ 尽力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉强喝下三大白就匆匆告辞。

张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢？

张岱是孤傲的，他选择这一特殊时间出行，本想独享西湖雪景之美，不想被人扰了清净。

另外，我们要学会“知人论文”，结合张岱的生平，我们或许更能理解张岱当时的心情。让我们把目光投注到课文注释一

“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？

不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。 《陶庵梦忆》，忆什么？忆前尘影事。

是什么让张岱无法大喜？

思念故国的愁绪。

情动于中而形于言，字里行间我们总能读到这种追念故国的情思。请默读全文，试着寻找作者表达对已逝明朝留恋的词、句。

崇祯五年十二月

这是什么纪年？明。文章写于明亡后清朝时。

实际上，张岱集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。

——《诗的小品

小品的诗》

张岱就是这样痴迷于他的故国。

八、配乐总结美文，升华主旨

同学们，我们通过赏“痴景”、

找“痴行”，议“痴心”，已经体会到了张岱的痴。中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰，寄情于阔大宁静、清寒灵动之山水，在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。

最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。走进我们心灵深处。