12*湖心亭看雪 教案1

《湖心亭看雪》 张岱

备课人：沁阳二中

张姗姗

教学目标：

1、

2、

3、

教学重点：

细心品读，体会白描手法写景的妙处。

教学难点：

领悟作者的高雅情趣、故国之思。

教学方法

：

1.

诵读法。2.品读法。3.资料助读法。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、

导入

西湖是一个美丽的地方，古往今来，吸引无数文人墨客为她写下华美的篇章。当诗人心中驻着一个春天，他笔下的西湖就春意盎然，你定然不会忘记白居易的那句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；当诗人心中向往美好，他一样可以透过寒冬看见春光，由片片雪花联想到朵朵春花，你定然不会忘记岑参的那句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“。可是当诗人心中寒凉一片，他笔下的西湖会是什么情景呢？同学们，让我们共同学习张岱的《湖心亭看雪》。

二、

初读课文，能正确、流利地朗读课文。

1、

同学们自由朗读课文，遇到生字，参看注释和屏幕，如果生字没有解决，可以举手问老师。

出示易错字读音：

崇祯（chónɡ zhēn）更定（gēng） 拏（ná） 毳衣（cuì） 雾凇（sōnɡ） 沆砀（ hànɡ dànɡ）

一芥（jiè

）

铺毡（zhān） 强饮（qiǎnɡ） 更有此人（ɡènɡ） 喃喃（nán） 易错朗读节奏: 诵读课文，理解文意；

细心品读，体会白描手法写景的妙处；

领悟作者的高雅情趣、故国之思。

湖中/人鸟声/俱绝 一童子/烧酒/炉正沸

2、

3、

学生读完课文后，齐读生字和两句容易读错节奏的句子。

听录音，然后学生再自由朗读，模仿录音的语速和对重音的处理。

三、

再读课文，理解文意。

请一位同学朗读，其他同学一边听读，一边结合课下注释理解文意。

四、

奇景

1、2、3、4、5、这位同学读得很不错，你能不能告诉我，文中舟子对张岱有一句评价，是什么？（“莫说相公痴，更有痴似相公者“）

关键词是什么？（“痴”）什么意思？（痴迷、傻、呆）

课文中哪些地方表现了张岱的“痴”？

（“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，“更定”，“独”）

由此看出张岱是个什么样的人？

（高雅、特立独行、孤独）

张岱描写了一幅怎样的雪景？

（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。“）

真是一幅奇景啊！

老师对这几句写雪景的句子做了一些改动，读一读，告诉我你更喜欢哪个版本？抓住某一处说说你的看法。

改写篇： 雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白，湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已。 原文：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

预设答案：

我喜欢原文，其中的“与”，它写出了天云山水浑然一体的特点；

我喜欢原文，其中的“痕”，它写出了长堤在大雪的覆盖下若隐若现的特点；

……

6、

同学们有没有发现，张岱写到“天与云与山与水，上下一白”，营造出广阔、苍茫、大的境界，而其中的景物都有一个共同点，是什么？（小）不仅小，从痕、点、芥，粒看来还有一个趋势（越来越小）

这也是张岱追求的一种境界（天人合一、物我合一）

出示湖心亭看雪水墨图，一边赏图一边再次把写景的句子读一遍。

假如让同学们写一段雪景，你大概会怎么写？（如果学生觉得问题模糊，可稍加引导：会用一些修辞吗？会写人的活动吗？）

张岱用修辞了吗？（没有）

像这种不渲染、不铺陈，用朴素的文字勾勒出对象特点的描写手法，叫作“白描”。

五、

奇遇

张岱不仅赏了奇景，还有一番奇遇。

1、

这次相遇“奇”在哪？

2、

对这次奇遇，张岱什么心情？（大喜、强饮三大白）

3、

问其姓氏，对方怎么回答的？

忽略了姓氏，强调了籍贯，“金陵”这个地方定有深意。

（出示材料）

材料一、金陵，即南京，明太祖朱元璋登基称帝时定其为国都。

材料二、张岱，明末清初人。明亡之后，他曾参加过抗清斗争，后“披发入山”。

材料三、《湖心亭看雪》写于清顺治年间，是一篇回忆性作品。

4、

现在你对张岱的“痴心”有新的理解吗？（对故国的感伤怀念）

六、

结语

对故国的思念感伤一直萦绕于心，这次奇遇，一句“金陵人”触碰了张岱的灵魂深处，让他的这份痴心痴情泛滥开来。

让我们一边想象着天地万物上下一白的壮阔景象，一边体会着张岱的痴心把课文再齐读一遍。

板书：

湖心亭看雪

张岱

奇景 天人合一

痴

奇遇 故国之思