21*邹忌讽齐王纳谏教学设计(第二课时)

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

镇江市宜城中学

万芃芃

【教学目标】

1.在诵读背诵过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

2.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

【教学重点】

1.理解文言文重点字和句子的含义。

2.在品读人物对话中，欣赏邹忌的讽谏艺术。

【教学难点】

认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导语设计

《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》《国事》，由汉代刘向编订，共33篇。记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。在艺术上有很高成就，对后人影响很大。

今天我们将翻开《战国策》，去结识一位人物，请看他的名片。

二、亮出名片

根据文章内容，填写名片。

姓名

邹忌

性别

男

籍贯

战国齐国人

外貌特征

修八尺有余，形貌昳丽

爱好

窥镜

轶事

邹忌讽齐王纳谏

解读题目：

讽：用暗喻、比喻之类的方法，委婉地规劝。

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纳谏：接受规劝

三、把文章智慧“读”清楚

（一）读准字音，读清句读。

1. 文言文的学习，我们一定要重视朗读，通过朗读来了解它，下面我想请三位同学分别朗读一下四个段落。其他同学认真听，在存在异议的地方做好标记。

明确：

①邹

忌

/修

八

尺/ 有

余

②今

/齐

地

/方

千

里

③王

之

蔽

/甚

矣

④此

/所

谓

/战

胜

于

朝

廷

小结：我们诵读文章，在读准字音、读清句读的同时，通过人物的语言，体会人物的心理和情感，并用我们的声音表达出这种情感。

（二）在“比”读中，读出情感。

一问：我孰与城北徐公美？ 妻答：君美甚，徐公何能及君也？ 二问：吾孰与徐公美？

妾答：徐公何能及君也？

三问：吾与徐公孰美？

客答：徐公不若君之美也。

1.揣摩人物的心理

品味邹忌的三问，问妻：“我孰与城北徐公美?”问妾：“吾孰与徐公美?”问客：“吾与徐公孰美?”

第一问的背景是：“邹忌修八尺有余，而形貌呋丽，朝服衣冠，窥镜。”试想一位相貌堂堂、风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的：妻子“我孰与城北徐公美?”其心里应该是对自己的美貌充满信心，并且不用妻子回答便知道结果。所以，这第一问的语气应充满自信，且沾沾自喜的。

第二问的原因是：“城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。”所以对自己的美貌略有怀疑。因此，应带有疑虑，并且急于知道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾。因此，语气是严肃、疑虑、急切的。

第三问的背景是：“且日，客从外来，与坐谈，问之。”设想一下当时的情景：客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题似乎又不好意思，因此，即使问，

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也是试探着小声问。

小结：这三问，看似平常，普通，问的都是“和徐公比美”问题，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同。三种答法的意思基本是一样。但由于身份不同，想法不同，因此他们的回答、语气与神态也就有差别，此所谓“言为心声”。这些对话看似平常，但含意隽永，耐人寻味。

（三）在“思”读中，读出智慧

吾妻之美我者，私我也；

妾之美我者，畏我也；

客之美我者，欲有求于我也。

1.部忌在床上翻来覆去睡不着觉，他都想些什么呢？请以第一人称来想象一下。

出示：

《古文观止》编者的评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细评勘。正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”

明确：这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。

2.在思美中，你又看到了一个怎样的邹忌？

明确：实事求是，很有自知之明；头脑清醒，没被好话迷晕了头；善于反思；聪明；有治国之才。

四、把人物精神“读”到位

（一）品读讽谏艺术

据史载：“威王初即位以来，不治，委政卿大夫，九年之间，诸侯并伐，国人不治”（《史记·田敬仲完世家》）。

“齐威王之时……好为淫乐长夜之饮，沈湎不治，委政卿大夫。百官荒乱，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”（《史记·滑稽列传》）。

1.为对方打算——不暴露游悦目的。

邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令

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下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。

2.用婉言相劝——忠言顺耳利于听。

下级劝说—上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。

3.巧施攻心术——先对方之忧而忧

邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。

小结：邹忌见威王后，并没有单刀直入地向威王进谏，而是先讲自己的切身体会，用类比推理的方式讲出“王之蔽甚矣”。在当时，齐威王确实有很多问题。邹忌以事设喻，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，从而使他懂得纳谏的重要性。语言恳切，发自肺腑，说话富有艺术。讽中露忠，有这样的臣子是齐威王的福气啊！

（二）研读“善”字意蕴

文中一个“善”字表明了齐威王的态度；语气上扬，有赞赏的味道；语气坚定，齐威王决定纳谏；发自肺腑地点头，齐威王是个英明的君王；读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。

由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。

小结：可见，齐威王已深得人心，确实是一个贤明的君王。最终呈现了

“皆朝于齐”的欣欣景象。功劳簿上，邹忌应计头等功。

五、把结构精妙“读”仔细

（一）三叠法

三问，三答(与徐公比美)；三比(由已推王)；三赏(齐王纳涑)；三变(结果)。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字：

（二）一“思”一“善”

正是有了“思”才会有下面的讽，这是行文的一大转折——由不值一谈的闺中

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小事转向了国家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。

六、把借鉴意义“读”明白

1.邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示? 明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。

2.《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示? 明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。

《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。

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