资料摘要
乡愁余光中教学目标：1. 通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。 2. 培养学生有感情诵读诗歌的能力。 3 .通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。教学重点： 引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。 教学难点： 对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。教学过程
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3 乡愁教案及板书设计
未知
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关键词：3 乡愁教案及板书设计
正文
乡愁
余光中
教学目标：
1. 通过诵读品悟，让学生体会诗人浓浓的思乡之情。 2. 培养学生有感情诵读诗歌的能力。 3 .通过情感熏陶，培养学生热爱家乡，热爱祖国之情。
教学重点： 引导学生结合自身生活体验去感受诗人的感情。 教学难点： 对诗中邮票、船票、坟墓、海峡四个特殊意象的体会把握。
教学过程：
一．导入：
思乡主题的诗导入。我们学过哪些关于思乡的诗歌？台湾的一位游子也无时无刻不再思念自己的家乡。今天让我们一同走进诗人余光中先生的诗中，去体会他浓浓的思乡情。
二．朗读
1、自由朗读
2、读好这首诗歌要注意什么？
感情基调：忧伤
语调：低沉
语速：舒缓
3、听音频，指导读第一段
感情基调：忧伤
语调：低沉
语速：舒缓
这头：zhei 4、点名读
学生点评，老师指导
5、全班读，配乐诗朗诵
三、品读
1、通过读，我们读了什么样的情感？
2、这些情感都是看不见摸不着的，那么你是如何感受到的呢？
意象：客观事物融入作者的主观情感
3、诗人为什么要将这些情感寄托在这些意象上？
出示写作：
背景余光中，台湾著名诗人。祖籍福建永春，1928年生于南京。1937年，日本人的刺刀、铁蹄一步步逼近南京，9岁的余光中随母亲仓皇逃难，战火提前结束了他的童年，更把他的家园烧成破碎的河山。从南京到常州，从宜兴到苏州，从上海到香港，从越南到昆明，从贵阳到重庆，在四川悦来场，在敌机的轰炸中度过了他的中学时代。
抗战胜利后，余光中考取了北京大学，却因国内战火的蔓延，只好就读于南京金陵大学。但仅读了一个半学期，就被迫再次逃难。从南京到上海，从厦门到香港，1950年到达台湾。其后，又求学于美国，谋职于香港，游历于欧洲，回转于台湾。几十年间，他多次想回大陆看看，可惜都不能成行。看得见的彼岸，回不去的家园，1972年，在痛切地感到回乡无望时，他写下了这首《乡愁》。
4、诗歌中仅仅因为这四个意象就让乡愁那样具体可感吗？还有哪些地方也让你有感受？
叠词：声调，加深情感。
语气词：一唱三叹，情感延长
通过反复朗读，体会叠词和语气词的作用。分组朗读，提高学生学生积极性，以及诗歌的领悟力。
5、全班有感情的朗读诗歌
四、小结
对我个人而言，乡愁又是一种家国情怀。家是个人的放大，国又是家的放大。我的乡愁是“大我”所面对的民族的乡愁。
……到底哪里是我的故乡呢？
这首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的
乡愁具体化、实物化，变成具体可感
的
东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的
强烈愿望。
五、布置作业
改写画面
★板书设计
时 间
空 间
乡
愁
小时候 母子异地
邮
票
长大后 夫妻分离
船
票 真挚的感情
后 来 坟墓内外
坟
墓
鲜明的意象
现 在 海峡两岸
海
峡
文档信息
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关于本教案的常见问题
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