3 乡愁优秀教案板书设计

德惠市第二十九中学 语文教案

九年级

（上册）

课

题

课

型

乡愁

主

讲

课

时

马宇飞

一课时

教

读

课

文

知识与技能目标：

1.理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。

2.培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力。

过程与方法目标：

1.通过阅读《乡愁》，了解作家余光中。

教学目标

2.初步感知《乡愁》的艺术魅力。

3.通过反复听读与诵读，体会诗人浓烈的思乡之情。

情感态度与价值观目标：

深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。

教学重点

体会意象和构思对表达乡愁的作用。

教学难点

对诗中四种意象的体会和把握。

教学方法

诵读法

教学准备

制作多媒体课件。

1．

导入：

在讲《乡愁》这首诗歌之前，老师请大家听一首歌曲。

播放1992年春节晚会歌曲《乡愁》

2．诵读、背诵

教 过渡：

这是1992年春节晚会的现场。这首《乡愁》是根据台湾著名诗

人余光中先生的《乡愁》诗谱曲传唱的。

学

既92年春节晚会上《乡愁》这首歌来到大陆传唱大江南北之后，

2002年以反映民族英雄郑成功后人生活的电视片《闽南名流世家》

又选取了余光中的《乡愁》作为主题歌，获得了当时金鹰奖最佳主过

题曲，据网上消息2004年11月我国著名的摇滚乐队黑豹乐队也即将

以其特有的旋律推出余光中的《乡愁》新唱。我们可以预想到时又

将掀起一股新的《乡愁》热潮! 程

那么余光中的《乡愁》诗为何引起人们这么大的关注呢？我们

一起来欣赏这首诗，揭开其中的奥秘。

请大家看大屏幕，读的时候，注意感情基调、停顿及重音。

同学先自由读

找同学朗读

同学们齐读

同学们读得真好，声音宏亮，情绪饱满,富有感染力。

我们请余光中老先生读一下，体会他所读的和我们读的感情色

彩一样么?

1

教

学

过

程

播放《余光中读》

在上面的录像中我们看得出老人少了一些激情，但多了许多沧桑，他为什么读得这么沧桑呢？

明确：复杂的人生阅历

点拨：从诗中，你读出了作者怎样的人生阅历？

明确：对别人来说，这是一首诗，对余光中来说，这首诗的每一节节都是他刻骨铭心的人生经历。都是他杜鹃啼血般写出的。

虽然诗歌只有短短的四个诗节，虽然我们只读到了四个画面，但那种别母愁、别妻愁、丧母愁、大陆愁，哪一个画面不凝聚了作者的辛苦辗转与悲欢离合。大家读得很好，透过文字，大家读出了作者呕心沥血的情感和悲欢离合的人生。大家是这样读的，余光中也是这样说的。请看大屏幕。

播放《作者介绍和写作背景》

作者介绍内容：

余光中1928年出生于南京。1949年他离开大陆，去了台湾。从此开始了长达半个世纪的漂泊生涯。从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，期间余光中再也没能回来。在回乡无望的情况下，他写下了《乡愁》。

好，带着上面对理解，我们再来深情地读一遍课文，争取背下来。（呈现诗歌）

我们试试背诵，可以吗？背不下来的，可以看一下大屏幕提示的关键词。

乡愁，开始。

3．

讨论

1).诗人把乡愁分成了几个阶段来写？它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺序的标志性词语。

2)..诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中？每一种对象分别表现诗人对谁的思念？

诗歌只有短短的四个诗节，成诗的时间也只有短短的20分钟，但诗中的每个词语都写得那么漫长，似在哭泣，如在哀怨，然而当我们将这些词语分类串编在一起反复吟咏的时候，又会读出新的感受来。

时

间

限定词

意象

思念对象

小时候

小小的

邮票

母亲

长大后

窄窄的

船票

新娘

后来啊

矮矮的

坟墓

母亲

而现在

浅浅的

海峡

大陆

知识点：

(1)

我们先来看这组表示时间的词语，齐读，开始。从这组词语看，作者所写的四个乡愁是并列的，还是有所侧重？

讨论点：“而”

侧重“现在”，那么可以把前三个合并在一起。为最后2

教

学

过

程

一节做铺垫。

(2)

我们先来看第二组形容词，齐读，开始。四个限定词的共同特点？

把“浅浅的”改成“深深的”可以么？为什么？

讲每一小节，展现画面。有助于同学们理解。

第一节：

一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。

他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字。——他给母亲写些什么呢?

是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘绕母亲膝头的亲密?是倾述“每逢佳节倍思亲”的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼?……

他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是“谁言寸草心，报得三春晖”的拳拳赤子之心!

谁说“少年不识愁滋味”，这正是一个少年——如烟如梦的乡愁啊!”

第二节：

少年的嘴角长出了短黑的胡须。此时，他正背手伫立在船舷边，遥看着远方。手心里，握着那张窄小的船票。

他在遥望着什么呢?是回忆起大红灯笼中迎娶新娘的喜庆，还是想起离家奔波外出谋生的辛酸?是回忆起夫妻聚首恩爱团圆的甜蜜，还是想到一次次独自登船时，妻子朝雾中的挥手别离?……

故乡渐渐地近了，近了。可，一想到短暂的聚首后，仍是长久的分离……他不由得又握紧了手心中那张窄窄的船票。

第三节：

他，又一次地回到了故乡。他在一座新坟前跪伏着，哭拜着——这次，他面对的是和亲生母亲的生死别离!

忘不了啊，幼儿时靠在母亲温暖的怀里贪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童时玩乐得忘了回家，母亲在村头暮色中声声焦急的呼唤；也忘不了，成人后离家闯荡时，母亲那一句句语重心长的叮咛和慰藉……

可，母亲!您怎么就走了呢?这仁爱厚慈的土层，竟活生生地将我们母子分隔开来——

我在外头，母亲在里头!

第四节：

人生百年，弹指一挥间。

那半个世纪前的一段兄弟仇怨已成过往，而由此带来的五十多年的骨肉分离理应结束。

到那时啊，我的大陆!我愿手挽起裤腿，在您的牵引下，赤着脚，淌过这一湾浅浅的海峡；

到那时啊，我的大陆!我愿匍匐在你宽厚博大的胸脯上，脸贴着你，对你大喊一声：“母——亲!”

3

3）.请概括出这首诗的主旨？

这首诗通过对“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”四个意象的描写，抒发了诗人浓浓的思乡之情和无限眷恋祖国的感慨！

4）.写作手法

意象美

借邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，把抽象的“乡愁”情感具体化

结构美

寓变化于统一，注意长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差美

之美

形式美

音乐美

表现为回旋往复，一唱三叹的旋律（间隔反复、叠词、数量词的运用）

5）知识迁移：

①．余光中说“我庆幸自己在离开大陆时已经21岁。我受过传统《四书》、《五经》的教育，也受到了五四新文学的熏陶，中华文化已植根于心中。"余光中说，"如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”

“我慢慢意识到，我的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋……”

②．写回乡梦《春天，遂想起》

春天，遂想起

江南，唐诗里的江南，九岁时

采桑叶于其中，捉蜻蜒于其中

（可以从基隆港回去的）

江南

小杜的江南

苏小小的江南

遂想起多莲的湖，多菱的湖

多螃蟹的湖，多湖的江南

在杏花春雨的江南

在江南的杏花村

（借问酒家何处）

何处有我的母亲

复活节，不复活的是我的母亲

一个江南小女孩变成的母亲

清明节，母亲在喊我，在圆通寺

4

喊我，在海峡这边

喊我，在海峡那边

喊，在江南，在江南

多寺的江南，多亭的

江南，多风筝的

江南啊，钟声里

的江南

（站在基隆港，想----想

想回也回不去的）

《春天，遂想起》

现在好了，两岸通邮了，也通航了，诗人余光中终于可以回来了，当你看见他时，你会说些什么呢？

有人说，落叶终能归根，有传说狐狸死的时候，它的头一定朝向它出生的那座山丘，草木尚能如此，动物尚能如此，人怎么能忍受得了呢？回来吧！他一旦听到可以回乡的消息，他一定会以最快的速度回来！我们现在一起用目光——欢迎他回家。播放视频

6）想象练习

如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？

例:乡愁是一枚小小的邮票。

乡愁是

_______________。

乡愁是一轮圆圆的月

乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪

乡愁是那根在灵魂深处流动的血管

乡愁是远走时父亲久久的伫望

乡愁是别离时妈妈不断的挥手

乡愁是雕刻在记忆中的古老童话

乡愁是人一辈子走不出的精神的家

7）作业：

背诵《乡愁》这首诗。

教

学

板

书

5

乡愁

余光中

时

间

限定词

意象

思念对象

表达情感

小时候

小小的

邮票

母亲

思念之情

思乡之情

长大后

窄窄的

船票

新娘

眷恋之情

↓

升华

后来啊

矮矮的

坟墓

母亲

哀痛之情

↓

而现在

浅浅的

海峡

大陆

爱国之情

家国之情