行路难（其一）课件配套优秀｜教案在线预览

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行路难(其一) 李白第二课时（第一课时：把握字音、停顿和情感熟读成诵，并翻译全文。）教学目标：1、通过朗读把握诗歌的感情波澜。2、体会李白的行路之难。3、赏析诗句感知李白形象。导入新课：从与李白塑像留影（1、在杜甫草堂；2、在夜郎水寨。）谈起背景，并回忆李白的诗句导入课目。一、情感朗读：把握字音、节

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所属课文：行路难（其一）

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2019-06-05 10:47:00

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学校：重庆市綦江区隆盛中学

行路难（其一）课件配套优秀

未知

2019-06-05 10:47:00

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关键词：行路难（其一）课件配套优秀

正文

行路难

(其一) 李白

第二课时

（第一课时：把握字音、停顿和情感熟读成诵，并翻译全文。）

教学目标：

1、通过朗读把握诗歌的感情波澜。

2、体会李白的行路之难。

3、赏析诗句感知李白形象。

导入新课：

从与李白塑像留影（1、在杜甫草堂；2、在夜郎水寨。）谈起背景，并回忆李白的诗句导入课目。

一、情感朗读：

把握字音、节奏和情感：

字音:

樽zūn

塞sè

停顿：用四三节奏。

情感：苦闷，迷茫；渴望，慨叹；自信，坚定。

二、体会李白形象：

1、李白“难”在哪里？

他在诗中是怎样表现“难“的？

（温馨提示：找出诗句并赏析）

（1）、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然

明确：爱好喝酒的李白，面对美酒佳肴却吃不下，心理苦闷迷茫不知何去何从。

用动词“停”、“投”，更见其内心的苦闷，反衬他路途之难。

再读出这句诗，读出苦闷、茫然之味。

（2）、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

明确：

用暗喻的修辞手法，突出路途之艰。

先读出希望，再读出世道之艰而失望，突出仕途之难。

（3）、行路难，行路难，多歧路，今安在？

明确：

句式变化，又反复，更表现路途之难，以及他的苦苦追寻！

读出艰难而又追寻且若有所思之味。

2、面对“难”，他放弃？

（1）、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

明确：

借用典故，表明自己希望还在。（学生补充两个典故）

（2）、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

明确：

让我们领略他骨子里的自信、坚定、斗志昂扬。

读出豪迈的气势。

三、奇才又有志且恰逢盛唐的李白，为何没被重用？

明确：

1、唐玄宗开始昏庸；

2、群臣嫉妒；

3、恃才傲物的个性；

4、喝酒的嗜好。

四、他如果被重用，结果会怎样？

明确：也许他被俗务缠身。会失去傲骨，会失去游览大好河山的机会，我们中国历史上就会少一位伟大的诗人。

再次齐读本诗。

五、写一写

写一个片段:

“我心中的李白”

六、小结:

从本诗中，我们体会到了一个面对艰难而仍怀希望，坚定意志，永不低头的李白；并且获得一些感悟。

人生困顿时，内心呐喊：

——天生我材必有用，千金散尽还复来。

内心彷徨时，我们呐喊：

——闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边

。

理想碰壁时，我们呐喊：

——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

人生路遇不公时，我们呐喊：

——安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

七、作业: 1、背诵并默写《行路难》。

2、做《同步解析》第13课《行路难》部分。

板书：

行路难

李白

1、用动作表内心苦闷，烘托路途之难。

2、暗喻突出人生路之艰险。

3、“反复”更显路之难及苦追寻，

4、借典故表明希望还在；末句表达自信。

面对艰难仍怀希望，坚定信念永不低头！

关于本教案的常见问题

Q：行路难（其一）课件配套优秀是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《行路难（其一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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