君子自强不息教学设计(第一课时)

综合性学习《君子自强不息》教学设计

伊通满族自治县实验中学校 姜红艳

【活动目标】

知识目标：

理解“自强不息”的内涵，分享“自强不息”的故事，正确认识自我，树立正确的人生观。

能力目标：

1.培养学生根据主题搜集、筛选、整理资料的能力。

2.培养学生合作、探究的学习能力。

3.锻炼学生的听、说、读、写能力，着重培养学生的综

合活动能力中的创新意识和创造能力。

德育目标：

继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人。

【活动重点】

1.培养学生根据主题搜集、筛选、整理资料的能力。

2.培养学生课堂口语交际的能力。

【活动难点】

1.培养学生合作探究、勇于创新的精神。

2.通过活动，学生能够正确认识自我，树立正确的人生观，继承和发扬中国传统美德，做一个自强不息的人。

【课前准备】

将学生自由分成四个学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，准备活动资料。

本次活动设置四个板块：

第一板块：各抒己见—了解内涵（什么是自强）。从三方面进行：一是设计思维导图；二是搜集名言、格言；三是古典诗词”打擂台“。

第二板块：故事驿站—走进人物（自强的楷模）。分成古代组与现代组进行自强故事大比拼，深入体会自强不息精神的内涵。 第三板块：立足祖国—分析意义（为什么要自强）。学生搜集中国由落后挨打到强大自豪的图片或视频，从国家的角度诠释自强的意义，并设计宣传标语。

第四板块：心海潮涌—我要自强（怎样做到自强）。学生采用配乐朗诵、唱歌、演讲、手抄报、书法等方式抒怀。

活动内容的设计旨在锻炼学生的搜集并整理资料的能力，综合概括能力，语言文字表达能力，合作探究能力，突出语文学科特色。最后通过展示成果，活动评价等途径将以上分工综合起来，达到资源共享，使学生互相受益。

另外，活动课前由同学推选出两名活动主持人。规范主持人语言表达，使其形成独特的主持风格。每组可自行制作

课件，需要的话教师可以协助学生完成。

【课时安排】

这一综合活动计划占两课时课堂教学时间。一课时用来布置，明确学生的活动任务。一课时用以展示评价学生的活动成果。

【活动过程】

一、教师情境导入：

多媒体播放歌曲《男儿当自强》，同学们，当我们还沉浸在慷慨激昂的旋律中时，再来看几幅图片，然后出示一组清华大学图片，教师语言导入：清华大学是中国著名高等学府，坐落于北京西北郊风景秀丽的清华园，是中国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地。清华大学是每个学子梦寐以求的殿堂。清华的校训是“自强不息

厚德载物”。

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。青年是祖国的未来，是国家的希望。青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。让我们带着***的谆谆教导与无限期待，共同走进今天的综合性学习课——《君子自强不息》！

接下来介绍活动课的程序和内容：第一板块，各抒己见—了解内涵；第二板块，故事驿站—走进人物；第三板块，

立足祖国—分析意义；第四板块，心海潮涌—我要自强。之后，请出主持人。四个小组亮相：严谨求实组、开拓进取组、志存高远组、问鼎一流组。

二、活动成果及展示

（一）首先进行第一板块，各抒己见—了解内涵（什么是自强）。由严谨求实组完成，从三方面进行：一是设计思维导图，二是搜集名言、格言，三是古典诗词打擂台。

要求：两名同学在大量搜集资料的基础上，根据自己的理解设计自强内涵思维导图，并介绍画面内容及创作理念，要有创见；由一名同学结合课件展示搜集的关于自强的名言、格言；由另一名同学结合课件，采用“打擂台”的方式与同学现场互动，分享积累古典诗词。针对同学表现可以简单评价，以鼓励为主，时间在10分钟左右。

小结过渡：自强不息精神内涵丰富，意义深远。我国古代有很多自强不息的人物，分享他们的故事，可以让大家获得教益；中国现当代也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感动，聆听他们的故事，给灵魂一次洗礼。

（二）第二板块，故事驿站—走进人物（自强的楷模）。由开拓进取组完成，分成古代派与现代派进行自强故事大比拼，深入体会自强不息精神的内涵。两派对峙，比一比哪派讲的故事多，讲的声情并茂。据此评出优胜派别。

小结过渡：俱往矣，数风流人物，还看今朝。水稻之父

袁隆平，两弹元勋邓稼先，天文学家南仁东，所有自强不息的中华儿女都是祖国的钢铁脊梁！自强精神是一面不朽的光辉旗帜，传承千载，历久弥新。然而，回首历史，祖国母亲曾经遭受多少屈辱与艰辛，多少无助与彷徨！正是“自强不息”的民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地屹立于世界民族之林。

（三）第三板块，立足祖国—分析意义（为什么要自强）。

1.学生搜集并展示中国由落后挨打到强大自豪的图片，然后播放视频。

2. 从国家的角度诠释自强的意义，展示课前准备的“自强的意义”宣传标语。

小结过渡：

锁国就要落后，落后就要挨打！中国近代百年历史是贫穷落后屈辱挨打的历史，是中华民族不屈不挠的抗争史。作为炎黄子孙，我们要热爱自己的祖国，要了解祖国的过去，“忘记历史就等于背叛祖国”。不忘昨天，珍惜今天，创建美好的明天"。

（四）第四板块心海潮涌—我要自强（怎样自强）

学生采用配乐朗诵、唱歌、演讲、手抄报、书法展示等方式抒怀言志。

三、活动评价

使用发展性评价，采用活动过程评价和活动水平评价相

结合的方法。

1.评价重在过程评价，首先应评价学生是否积极参与，是否认真组织。因为过程中运用了各种知识，锻炼了各项能力，积累了各种体验，这些都是极其宝贵的东西。

2.多种评价方式相结合，将学生的自我评价，相互评价与教师的评价结合起来，力求使评价成为鼓励学生，激发学生的手段。

总结评价：同学们，这节《君子自强不息》综合性学习课很成功，你们都能积极参与活动，课前认真搜集整理资料，充分发扬团结互助、合作探究的精神，将自己的劳动成果与大家分享，与同学共同成长、共同进步、共同提高，你们是幸福的，你们是最棒的，老师为你们而骄傲，实验为你们而骄傲！

四、布置作业：这节活动课，我们了解了自强精神的内涵，分享了古今人物自强的故事，也领会了自强的意义，抒发了自己自强之心声。你一定有很多收获，把它写成文字吧。参考题目：《中国少年当自强》

结束语：少年智则国智，少年强则国强。梁启超先生的《少年中国说》鼓舞了一代又一代中国人，让我们齐诵由其改写的作品《少年当自强》，互励共勉。