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《创造宣言》教学设计一、导入新课同学们，我们先来看一个小故事：有甲、乙两个推销员，有一天公司派他们去两个地方推销鞋子，一个地方是繁华的城市，一个地方是人人从小就不穿鞋子的岛屿。你觉得甲乙会做出怎样的选择？推销的结果如何呢？生回答甲选择了去了繁华的城市，因为竞争激烈，市场几近饱和，销量惨淡；而乙意识到
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20*创造宣言PPT专用教学设计内容
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关键词：20*创造宣言PPT专用教学设计内容
正文
《创造宣言》教学设计
一、导入新课
同学们，我们先来看一个小故事：有甲、乙两个推销员，有一天公司派他们去两个地方推销鞋子，一个地方是繁华的城市，一个地方是人人从小就不穿鞋子的岛屿。你觉得甲乙会做出怎样的选择？推销的结果如何呢？
生回答
甲选择了去了繁华的城市，因为竞争激烈，市场几近饱和，销量惨淡；而乙意识到没有鞋子穿的岛民是推销鞋子的潜在群体，经过一段时间的宣传，居然开拓了一个巨大市场。
从这个故事中，你能得到什么启示呢？
同一个问题，不同的思维会得出不同的结论，而两者的差别就在于思维的创新和创造程度！今天我们就来学习一篇以创造为主题的文章《创造宣言》。板书课题。
早读时间，同学们已经预习了课文，现在请大家默读104页阅读提示，整体感知一下文章的思路。
二、知宣言
1、刚才的故事中甲乙二人一个因循守旧，一个思维创新，结果迥然不同。文章中也有一个推销员甲式的人物，请同学们默读12-15段，用自己的话说说文段讲了一件什么事。
（东山樵夫因循守旧，把泰山上的树苗和茅草一起割掉焚烧，毁掉了原本能长成参天大树的树苗）
2、没有创造之心，樵夫的眼中只见茅草，不见树木，正如山坡上开满了鲜花，而在牛羊的眼中，它们也只是饲料。所以，作者才深情呼唤创造之神回来，并在文末发出了热情洋溢的创造宣言，作者的宣言是什么呢？请同学们勾画出来，
让我们大声齐读创造宣言。
三、感创造
1、在作者看来，只要有一滴汗，一滴血，一滴热情就可创造，可是有些人却认为自己不能创造，请大家自由朗读5-11段，找找他们认为不能创造的理由是什么？作者用了什么句式反驳他们？又得出了怎样的结论？
2、改写练习：
有些人认为不能创造，作者却说创造无处不在，我们就把不能创造改为可以创造。
请以“虽然……，但我可以创造，君不见……”的句式，写一句话。可以借用文中的事例，也可以自己补充。
比如：虽然环境太平凡了，但我可以创造，君不见八大山人在一张白纸上挥毫几笔，便成为一幅名贵的杰作。
比如：虽然天资平庸，但我可以创造，君不见爱迪生小时候成绩很差，被老师认为弱智，却一生创造，成了伟大的发明家。
四、悟教育
通过同学们的文字，我们更深刻地感受了作者的观点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。当然，闻道有先后，术业有专攻，每个人的特点不同，专长不同，创造力也就不同。本文的作者是陶行知，你们了解他吗？
指名说说
1、简介作者。
作为教育大家，作者认为，教育者要创造出的是什么呢？请大家速读1-4段，从文中找出相关语句。
2、是啊，教育者要创造的是真善美的活人。陶行知先生是这么说的，也是这样做的，我们来看一下先生的教育实践。
（出示四颗糖果的故事：
读了故事，你认为先生这样的教育会培养创造出什么样的人？守时、尊重别人、正直、知错能改，这就是真善美的活人。
3、关于创造教育，先生还在他的文集里这样论述过：
五、教师小结：
创造是教育的灵魂，创造是进步的双翼。陶行知先生秉承一颗爱国之心，把一生奉献给了教育，铺下身子实践自己的教育理想，在70多年前就发出了令人深省的创造宣言。而创造之路只有起点，没有终点，希望同学们用自己的勇气、自信、智慧去创造，去实践，去开创属于自己的美好人生之路。
六、布置作业
1、本文作为一篇演说词，文辞优美，感情充沛，请大家积累词汇，选择含义深刻的句子，摘抄品味。
2、整理体会有关创造的名言警句，或在生活中寻找创造的具体事例。
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