资料摘要
《乡愁》教案教学时间：一课时教学目标：１.知识与能力了解作者；理解诗歌的主题，体会诗歌所表达的情感；品味诗歌中富于表现力的语言，培养有感情的朗诵能力、品悟语言的能力。２.过程与方法通过反复朗读，了解作者经历及作品，理解诗歌主题。３.情感价值观感受诗人浓浓的思乡之情，培养学生热爱家乡、热爱祖国之情。教
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- 所属课文：3 乡愁
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- 2019-04-18 09:08:00
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3 乡愁教案推荐
未知
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关键词：3 乡愁教案推荐
正文
《乡愁》教案
教学时间：一课时
教学目标：
１.
知识与能力
了解作者；理解诗歌的主题，体会诗歌所表达的情感；品味诗歌中富于表现力的语言，培养有感情的朗诵能力、品悟语言的能力。
２.
过程与方法
通过反复朗读，了解作者经历及作品，理解诗歌主题。
３.
情感价值观
感受诗人浓浓的思乡之情，培养学生热爱家乡、热爱祖国之情。
教学重点和难点：
在反复诵读中体悟诗人的情感；品味富有表现力的语言。
教学方法：朗读教学法
合作探究法
教学手段：多媒体
教学过程：
一、导入。
乡愁是中国诗歌一个普遍主题，从古到今产生了很多千古传诵的乡愁名篇。请同学们回忆一下，你所知道的乡愁的诗，跟大家交流一下。（学生回答）今天，我们来学习台湾当代诗人余光中先生的思乡之作《乡愁》，一起走进诗人的乡愁世界，一起倾听诗人内心的诉说。（板书课题）
二、检查学生的预习情况。
多媒体展示生字、词语，抽学生读，解释意义。
三、了解作者和写作背景。
抽学生回答，教师多媒体课件展示相应的介绍。
四、诵读课文。
１.
多媒体配乐配画范读，要求学生边听边体会诗作所表达的诗人的思想感情。
２.
指导学生有表情地朗读全诗，注意节奏的划分。
五、探究课文。
1.请同学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词语留在了你们的脑海里？
（邮票
船票
坟墓
海峡）
2.
请大家再默读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，并让这些形象逐渐清晰起来，并变成可以看得见、摸得着，可触可感的立体形象。
3.
（一枚小小的邮票
一张窄窄的船票一方矮矮的坟墓
一湾浅浅的海峡）
4.
这四个鲜明的形象，分别承载了诗人人生四个阶段的“乡愁”。那么，这里面到底隐藏着一些怎样的“让人忧伤”的故事呢？请大家任选一个小节，以这个小节中的形象为核心，放飞心灵，想象一个合情合理的“乡愁”故事。
5.品味诗歌，找出你最欣赏的诗句，并说说理由。
（学生自由发挥，言之成理即可予以肯定）
6.诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？（托物寄情：邮票
船票
坟墓
海峡）
7..在人生的四个阶段，作者又因什么而愁？
小时侯——求学在外思念母亲（少年之愁）
生离之愁
家愁
1
长大后——新婚离别思念娇妻（夫妻离愁）
后来
——生死隔绝哀思难抑（丧母哀愁）
死别之愁
国愁
现在
——国土分裂忧思绵绵（思归浓愁）
8.
学生再次朗读这首诗，注意节奏和表情。
9.
.仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。
示例：
六、寻找美点。
我们一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》诗美在
,例如
。
提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）
示范：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。
七、比较阅读。
余光中的《乡愁》节选与马致远的《天净沙·秋思》对比阅读，区别其写法上的异同（多媒体展示）
八、学生谈本堂课的收获和感受。
九、作业。
1、默写余光中的《乡愁》
2、完成课后习题。
2
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5ygggwenku_81903
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《3 乡愁》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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