白雪歌送武判官归京第一课时评课稿

《白雪歌送武判官归京》

石 娟

2019年5月10日

《白雪歌送武判官归京》教学设计

三维目标： 1.背诵并理解此诗含义； 2.初步学习古诗欣赏方法——品意境，悟感情； 3.体会本诗送别时的无限惆怅的感情。 教学重点：朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

教学难点：品味诗歌语言的精妙

教学方法： 1.朗读法。古诗的教学尤其需要注重朗读，让学生在读中培养文言语感，让学生在读中品味意境，让学生在读中领悟作者情感。 2.品味法。古诗的欣赏历来的语文教学的难点，教师不宜反复对诗句含义进行串讲，应精心设计问题，引导学生根据问题去理解诗意，分析品评诗的意境和妙词佳句。 3.比较法。与用***的《沁园春•雪》在意境的色彩上进行比较，增强学生的迁移能力，培养学生的诗词鉴赏能力。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课。 我们曾经学过苏轼的《水调歌头•明月几时有》这首词，那么，这首词中表达对亲人美好祝愿的词句是哪两句？”（但愿人长久，千里共婵娟）

其中蕴含深刻哲理的又是哪几句？（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）

人生之中，分分合合、聚聚散散是人之常情常态，难以避免，但文人总是多愁善感的，亲人离散、知己分隔时他们总是以诗词表达思念之情，在分别时就更要以诗歌吟咏了，这就形成了诗歌百花园中一类以送别为题材的诗，叫“送别诗”。谁能够举几例？

送别诗中的名句。 我们今天来学习另外一首送别诗。

板书诗题。 二、解题并介绍作者。 “白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。判官，官名。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使的判官时写的。武某是其前任。 《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》《丽人行》《茅屋为秋风所破歌》白居易《琵琶行》等）。

【汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化】 岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。 三．师生共同研读课文 （一）一读 要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。 1．

指名学生朗读 2．

正字音：裘

衾

薄

着

瀚

阑

饮

羌

掣 3．

明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。七言诗一般为四拍，如：

忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。

意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：

中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。 4．

齐读 （二）二读 要求：再现诗中形象，理清思路，找出诗中抒情发展的线索，沟通学生、读物和作者之间的思想感情。 1．

朗读指导。 朗读时，要身临其境进行联想、想象，使脑海里呈现出一幅幅动人的画面。 2．

学生默读，理思路。 大家看标题可以分成两个部分：白雪歌/送武判官归京。 实际上标题就提示了诗的内容的划分。这首诗共18句，前10句为第一部分，重在写边塞雪景，后8句为第二部分，重在写雪地送别。 3．指导学习古诗的方法：品意境，悟感情。 从标题中的雪字入手，看这首诗中雪字出现了几次，找出来：

八月飞雪、辕门暮雪、雪满天山、雪上空留。其实大家可以发现雪字就是贯穿此诗的一个线索。

（三）三读 要求：紧扣词语，体味诗中的意境，探究诗的特色。 1．引导学生品味意境。 “八月飞雪”说明了边塞的气候怎样？ 寒冷。 诗中还有其他哪些语句也说明了边塞气候寒冷？散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。这里用了衬托手法。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。这两句也说明了寒冷。 气候寒冷一词还不够准确，应该改一下，指导学生改成“严寒”。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。这两句也说明天气非常严寒，反映了守边将士怎样的军旅生活——非常艰苦。那我们应把板书中的严寒改一个字，改成苦寒。 2．指导学生品析写雪的名句。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。这一句用了什么修辞？好在哪里？

以春花喻冬雪，比喻新奇，给人以暖意。 3．比较阅读。让学生背诵《沁园春•雪》的上阕，将这首词与本诗在意境上比较其相同点。

在画面上，色彩有相同点，均在茫茫白原上出现一点红（红装、红旗），色彩奇丽。

从境界上来看，千里江山尽收眼底，视野开阔，境界雄浑，如“千里冰封，万里雪飘”和“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”

（四）四读 要求：指导学生领悟感情。 辕门暮雪。

看看已经到了什么时候？傍晚时分，客人走了吗？为什么没有走？这说明了什么？既然是饯行之宴，一定非常浓重，除了美酒佳肴之外，从诗中哪里还可以看出气氛热烈。 胡琴琵琶与羌笛，这里用三种乐器代指音乐，用了借代的修辞手法。 雪满天山。

说明客人前行的路途怎么样？

前途艰险。

雪上空留马行处。客人走了主人回去了吗？主人站在那里在想什么，请大家揣测一下。学生可能会说到替客人担扰，希望客人一路平安，那么我们用一句诗来表达：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。其实还可以改一下，随风直到京城西。

还有的学生说，主人不希望客人走，希望早点相逢。因为客人走了后主人孤单寂寞，愁闷难过。总之，这里表达了诗人无限惆怅的心情。

（五）五读。 我们应该怎样才能读出诗中的感情，请学生揣摩品味，尤其是最后两句。 四、总结并布置作业。 板书： 白雪歌送武判官归京 品意境，悟感情 八月飞雪——气候苦寒 辕门暮雪——挽留至切 雪满天山——前途艰险 雪中久驻——无限惆怅

附：

水调歌头

苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。

《沁园春•雪》（1936年2月）

***

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

送别诗名句

1、王勃《送杜少府之任蜀州》：

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

2．李白《送友人》：

又送王孙去，萋萋满别情。

3．白居易《赋得古原草送别》：春草明年绿，王孙归不归? 4．王维《送元二使安西》：

渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

5．李白《赠汪伦》：桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。

6．李叔同《送别》：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。