7*溜索教学设计实例

溜索

教学目标

知识与技能：

梳理故事,把握文章内容。

过程与方法：

分析人物性格,概括人物形象；分析环境描写的作用。

情感态度与价值观：

领悟作者对雄奇险峻的自然环境的赞美

体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。

教学重点

品味文章的语言特色，体会作者用词的精妙

分析人物形象和分析环境描写的作用

教学难点

品味文章的语言特色，体会作者用词的精妙

体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃

教学方法

朗读法、合作探究法

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程

一、情景导入

1、由怒江地区的孩子上学途中过溜索的视频导入。

2、检查生字词预习情况

腮

跺

呕

盘桓

涓涓

顷刻

战战兢兢

3、作者介绍

阿城,原名钟阿城,生于北京,原籍重庆江津,中国内地作家、编剧。处女作《棋王》。

二、整体感知，走进文本。

学生快速默读课文，并根据提示概括全文主要内容。

一处奇险的环境、一群过河的马帮汉子、一次溜索的经历

三、精读文本，质疑解难

（一）感受怒江之奇险

1、小说开篇便写到怒江峡谷之险，找出文中正面描写和侧面烘托怒江峡谷奇险的语句并讨论分析其表达效果。

正面描写：

“万丈绝壁飞快垂下去”。

这里化静为动。“绝壁”本是静止不动的，但在马帮汉子眼里，却是“飞快垂下去”的。作者赋予绝壁动态感，有力的表现了峡谷深邃陡峭的特点。

侧面烘托：

（1）牛的表现：“死也不肯再走”

（2）我的表现：“抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”

远眺时“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气”。俯瞰江面，“蓦地心中一颤，惨叫一声”，多角度展示峡谷高峻、险恶的特点。

将视觉即远眺、俯瞰和听觉相结合，并融入我的心理感受，多角度烘托出峡谷的奇险。

（二）品马帮汉子过溜索的过程

1、文中是怎样写马帮汉子过溜索的？

写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。

第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”；

第二次，“三条汉子一个一个小过去”

第三次，“这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。”

这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速经过怒江峡谷时人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来。”作者将普通的小字用得这么有创意，堪称运用语言的高手。

2、在写汉子过溜索的过程中，还写了牛过溜索的情形，请大家读一读，讨论其在文中的作用。

牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子们飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。

细写牛的情状，写出了牛溜索前后惊恐失态之状，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。

（三）读“我”溜索时的惊险

1、齐读第十八段，说说哪些词句写出了“我”溜索时的惊险？

“聋了一般”“僵着脖颈盯住天”“又透远得欲呕”“手划出血来”“撕得钻心一疼

”“血溅到唇上、鼻子”等词句写出了“我”溜索时的惊险情形。

2、思考：写“我”过溜索的经历，有什么作用？

我作为过溜索的参与者，反衬了主要人物。

用“我”溜索时的惊险表现，与汉子们的表现形成鲜明对比，反衬出领队和汉子们的英勇无畏。

四、人物形象分析

1、这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，首先溜索的精瘦短小汉子，驮队的首领以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？

驮队的首领

2、默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析其性格特征。

（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。

（3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。

（4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。

（5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。

（7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”

（8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

分析：

⑴“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；

⑵敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；

⑶瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；

⑷一声唿哨，最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

3、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，互相讨论并谈谈你获得哪些认识和启发。

⑴飞渡峡谷的情景：人在自然面前接受挑战，战胜艰险；

⑵驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护；

⑶牛的形象：面对困难时不应像牛那样软弱畏缩，不能有畏难情绪；

4、讨论交流，从文中你读出了作者什么样的情感？

⑴对雄奇险峻崇高的赞美；

⑵对乐观向上的人生态度的赞美；

五、归纳总结

本文讲述马帮飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶、又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，表达了对马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神的敬佩和赞美，突出表现了人在自然面前接受挑战，战胜艰险的气定神闲的姿态。

六、拓展延伸：你有过类似的惊险体验吗？

板书设计

溜索

教学反思

这篇课文的教学进度比较合理,虽说没有详细解读,但是重点突出。我引导学生们在把握文章内容、人物形象的基础上,对环境描写的作用和表现手法做了一定的了解。但其他比较深层的意蕴,如鹰、马、牛三种动物形象的隐喻和人与自然的关系等没有展开深入研究。