第二节 人口合理容量优秀教案设计

第二节

人口的合理容量

本课课程标准要求：说出环境承载力与人口合理容量的区别。理解如下：

为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。环境人口容量表示环境能够容纳、抚养的最多人口数量。人口合理容量也称为适度人口，它是建立在环境人口容量的基础上，是一个国家或地区最适宜的人口数量。

人口合理容量理论最初由资产阶级经济学家和人口学家创造和宣扬的，并且还被用来解释资本主义社会所发生的诸种现象，因而有掩盖资本主义基本矛盾之嫌。有许多学者对人口合理容量的理论实质产生了怀疑。但从科学的角度审视，人口合理容量有可取之处。尤其对于广大的发展中国家，在人口发展与经济发展之间保持一个合适的比例，探求人口合理容量和适度增长率无疑对社会经济发展有着促进作用。

区域认知：

认识到人口剧增给予自然环境极大压力，了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念。了解环境人口容量影响因素。理解环境人口容量两重性：确定性和不确定性。

综合思维：

举例说明环境人口容量和环境承载力的区别，通过小组讨论，交流自己的观点，学会分析人口合理容量的影响因素和导致人口容量、人口合理容量变化的因素。

人地协调观：

了解重视研究人口合理容量的意义。

重点：环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的含义

难点：环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的区别与联系

1.探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展

2.多媒体展示教学法：创设情景，激起学生的求知欲来源:Zxxk.Com]

导入：同学们，一辆公交车最多能承载多少人？对，最多几十人，不可能承载上千个人的。因为公交车空间有限。那地球这艘宇宙飞船承载了多少人呢？

我们可以看到地球上的人越来越多，每年增加7700万左右，预计2050年人口将会增至92亿。看漫画，地球已经不堪重负，那地球最多可以养活多少人呢？

引入课题：这就是今天我们研究的课题。

讲解：人类在地球上生存依赖着地球上的各种资源，比如...。以中国为例，中国土地上所有的这些资源量为：.......。我们看到，中国的各类资源数量有多有少，各种资源承载的人口也不同。那取哪个值作为中国最多能供养的人口呢？

生... 师：对，16亿。取其中的最低值，这就是中国的环境人口容量。因为生产的粮食，只够养活16亿人，如果按照空气资源的120亿算吧，那16亿人外的100多亿人没有饭吃，只能吃空气了。很明显是不行的。

师：我们看白板中的环境承载力和环境人口容量是一回事吗？我们来看一下他们的关系。先看一下他们两者的定义。从定义中可以找到他们之间的区别和联系吗？

师：对，区别在于：环境承载力多用于研究某一种资源与供养人口数量的关系。环境人口容量研究的是一个地区，一定时期环境所能容纳的最大人口数。而某地区环境所能容纳的最大人口数将取决于数量最少的那一种自然资源。

联系在于:环境对人口容量的限度可以用环境承载力来表示。

在对一个地区、一个国家，乃至整个地球的环境人口容量的实际估计中往往用某一种或几种资源的环境承载力作为环境人口容量。它是一个警戒值。

环境承载力与环境人口容量区别：

环境承载力:多用于研究一种资源与供养人口的关系.如土地资源. 环境人口容量:在实际中，为了简便，往往用某一种或几种资源的承载力，作为环境人口容量。

用形象地比喻就是：如果把环境人口容量看成是一个木桶，那么某种资源的环境承载力就是一块木板，木桶容量取决于

最短那块木板。这就是木桶的短板效应。

师：我们来看三则材料，来思考四个问题。

1、乾隆年间的中国能否养活今天中国的13亿人口？谁来回答一下

生：

师：对很明显不能。因为生产力发展水平、粮食产量和科技等各种生活资料资源跟不上。

2、中国人若是有少吃粮多吃肉的生活习惯，乾隆年间的3亿人口可能会怎样变化？

可能就没有三亿那么多了，因为没有那么多肉供人食用。说明生活消费水平也会影响人口数量。

3、英国、美国、日本等发达国家如果采取闭关锁国的政策，其环境承载量会有何变化？

环境承载力将会下降。因为得不到资源的补充。因此对外开放程度会影响人口容量。

4、在不同时代，不同国家，人类对资源的消费情况是不一样的。全球所有国家到达到20世纪70年代美国人的消费水平，环境会有何变化？

对，资源会加速消耗的，而地球上的许多资源是有限的。消费水平如果高，可供养的人口数量就少。

再看一下，如果全球人口消费石油量按照美国石油消费的情况，那地球上的石油只够用很短的时间。

根据以上材料及问题概括影响环境人口容量的主要因素有哪些？

师：对，资源，科技发展水平，经济，生活文化消费水平，对外开放程度。

1、资源：人类在地球上能存活，依靠各种各样的资源，如土地资源、水资源、气候资源、粮食资源等。因此，酝酿环境人口容量最主要的因素是：资源。

2、科技：科技水平和社会经济发展水平越高，必然带来人类获取和利用资源在手段、方法等方面的改变，从而带来环境人口容量的提高。

日本国土面积37.78万平方千米,人口高达1.26亿, 沙特阿拉伯面积224万平方千米,人口只有1800万,环境人口容量相差很大,为什么? 科技有助于提高资源的利用效率，发现和利用更多的资源。

3、重要制约因素——生活消费水平：确定是温饱型、小康型还是富裕型的消费水平，对环境人口容量会产生较大的影响

4、地区的对外开放程度——主要制约因素，因为它决定了消耗资源数量的多少和速度。

封闭地区，其环境人口容量主要取决于本地的各种资源和其他条件，受到较大的限制；

开放地区，外部资源和其他有利条件得到利用，其环境人口容量比封闭时就会大得多。

对外开放是对资源和市场的开拓。

深圳30多年前是一个3万多人的边陲小镇。如今，只常住人口都有1300万。

合理人口容量并不是一个具体的定值。深圳依赖自己的耕地生产出来的粮食能养活30多年一下子增加的1000多万人口吗？深圳是如何养活这多出来的1000多万人口？（靠外来资源的供应）。

阅读课本14页，对地球可以养活多少人，世界上很多学者有不同的观点，主要有哪三个观点？

是不是能养活这么多人就要养活这么多人呢？显然不是。那地球适合养多少人呢？

在这儿提出一个新的概念叫，人口合理容量，按照合理的生活方式、保障健康的生活水平、不妨碍未来人口生活质量——最适宜的人口数量——

一个理想的、难于确定精确数值的“虚数”

人口合理容量和环境人口容量是什么关系呢？

以中国为例，人口合理容量为9亿，是最佳值。环境人口容量16亿，是最多可以供养的人口数量。当前中国人口已经14亿了。

我们再就人口合理容量和环境人口容量这两个关键词讨论三个问题。

一、人口合理容量数值大小受什么因素影响？

二、人口合理容量和环境人口容量数值长期稳定吗？

三、研究人口合理容量和环境人口容量有何意义？

生：讨论并回答

师：讨论一：人口合理容量仍然受资源、科技、经济、生活和文化消费水平、对外开放程度受教育水平等因素影响。

讨论二：相对确定性

：一定历史阶段

在一定历史阶段，由于技术水平、资源基础相对稳定，生活消费水平变化不大。

不确定性

：不同历史时期

现有资源的不确定性、科技发展水平、地区与外界交流程度以及人口消费水平的不断变化。

讨论三：

我们都知道如今世界各国都有着各自的人口问题，如发达国家的人口老龄化，发展中国家人口增长过快。保持人口合理容量存在着......困难。因此研究每个国家乃至全世界的合理人口容量和环境人口容量，对一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要意义。

各地区应把人口控制在人口合理容量附近。为此应该开展国际合作，建立公平秩序，因地制宜实现人地协调发展。

人口的合理容量：①临界性(人口数量与合理人口容量相当)；②相对性(随时间地点、科技水平变化而变化)；③警戒性(人口数量要低于人口容量)。

（有利于各国各地区尊重人地规律，实现人口环境资源协调发展，提高人民生活质量。

就整个世界来说，有利于控制人口数量，保证平等的权利。

发达国家：人均消费过高——向合理消费转变。消费过高，使用或浪费的资源越多，污染越大。发展中国家：尽可能把人口控制在合理的规模之内。我国：坚持计划生育和环境保护政策。）

好，这就是我们今天主要学习的内容，围绕着环境承载力、环境人口容量和人口合理容量三个概念展开的，课下做好复习。

高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准，本节教学积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。

正确的地理观念是地理科学素养的重要组成部分，也是今日和未来社会公民不可缺少的基本素质。“培养现代公民必备的地理素养”是高中地理课程的基本理念之一，本节课中有与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。在教学时，采用对不同观点进行比较和判断的方法，帮助学生正确认识人与地理环境的关系，关注人口、资源、环境、发展等问题，形成正确的地理观念。