坚持国家利益至上教学内容分析

在体验、探究、互动中培养分析判断能力

――《我国处理国际关系的决定性因素：

国家利益》教学设计 [教学目标] 知识目标

1、识记国际关系的含义、内容和形式，国家力量的含义、我国国家利益的内容

2、理解国际关系的决定因素是国家利益，国家力量是国际关系的重要因素。

能力目标

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。如国际关系关系的决定性因素。

情感、态度与价值观目标

培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。

[教材内容及分析] 本框内容由两目构成，第一目主要讲国际关系的含义、内容和形式，国家力量的含义以及国际关系的决定因素是国家利益，国家力量是国际关系的重要因素；第二目主要讲我国国家利益的内容以及怎样维护我国的国家利益。

本框内容的教学重点和难点是国际关系的决定因素

[教学过程和教学策略] 一、设置疑问，导入新课

[教师]：教师引导学生先观察课本上的图片，感受一下国际社会大舞台的精彩纷呈。

[学生思考]：待学生进入情境、若有所思时，教师抛出问题“作为想当外交家的你能感受到并能说出上述各图给我们告诉了什么吗？”

给学生留出思考时间，引导学生回答，教师再做总结。

二、创设情境，引发思考

[学生讨论探究]：通过感悟以上三幅图片，结合课文，让学生讨论探究以下三个问题：

1、什么是国际关系？ 2、国际关系的内容有那些？

3、国际关系的基本形式是什么？

[学生活动]：学生探究后概括，并完成表格

一、国际关系的含义、内容和基本形式（板书）

国 际 关 系

含 义

1

国 际 关 系

内 容

国 际 关 系

基 本 形 式

（通过学生课堂阅读和动手来记忆掌握，而不是教师直接告诉学生）

[教师结合上图总结]：（1）从国际关系的主体来看，国际关系有国家之间的关系，有国际组织之间的关系，也有国际与国际组织之间的关系，国际关系通常指国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系，其中，最主要的是国家与国家之间的关系。

（2）从国际关系的内容内容来看，也是多方面的，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等。其中，政治关系是最活跃、最重要的国际关系，经济关系是最基本的国际关系。

（3）国际关系的形式也是多样的，表现为共处与竞争、合作与冲突、屈服与对抗、和平与战争等，其中，竞争、合作和冲突是最基本形式。

在明确上述知识之后，教师可进一步引导学生分析国家间出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系的原因，让学生以中美关系为例，进行讨论分析，然后以外交家的风采发表一下自己的看法，使教学自然地过渡到第二个问题上来。

三、自主学习，合作探究

[板书]：二、影响国际关系的因素（板书）

[材料展示]：让学生根据自己搜集的材料，再观看中国和美国交往中的一些事件，然后进行讨论、交流。（多媒体显示） [学生讨论]：观看图片后，教师组织学生在阅读教材相关内容的基础上，分组讨论中美关系的发展趋势和原因。教师在学生讨论中巡视课堂，了解各组讨论情况，对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。然后由各组推出代表发表意见，交流看法。教师认真听取学生意见，及时给予必要的归纳、引导和评价。对不同观点可让学生争论。

[教师小结]：中美关系一波三折，有合作也有斗争，这说明中美两国既存在一定范围和一定领域的共同利益，如两国经济的互补性，两国同是安理会常任理事国，两个国家都面临的反恐怖斗争等，因而进行合作，但两国追求的利益又有所不同，因而又存在利益矛盾和利益冲突。由此可以看出国家之间之所以会出现分离聚合、亲疏冷热的关系，有很多因素的影响，其中包括政治的、经济的、文化的、历史的、地理的等各个方面，在各种因素中，国家利益是起决定作用的因素。

[教师拓展]：教师可趁热打铁，多媒体显示英国前外交大臣帕麦斯顿所阐述的外交原则“我们没有永久的朋友，我们也没有永久的敌人，只有我们的利益是永恒不变的。”这句话至今仍被许多国家的决策者奉为圭臬，教师进一步指出国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则可能使国家间发生分裂或引起摩擦乃至冲突。

[问题设置]：完成对这一问题的分析，教师再引导学生进行思考和探讨除了国家利益以外，还有什么因素影响国际关系呢？现在我国与世界上一百多个国家建立了正常的外交关系，“我们的朋友遍天下”，在我国处于半殖民地半封建社会的旧中国的时候，可能吗？这又说明一个什么问题呢？

[学生自主讨论]：学生分析讨论并发表意见，教师总结，旧中国积贫积弱，国家四分五裂，任人宰割，资本主义列强与清政府签定了一系列不平等条约，“弱国无外交”，这说明国2

家力量是影响国际关系的重要因素。国家力量又称国家实力、综合国力。它是主权国家赖以生存和发展的基础，是捍卫国家利益、实现国家目标和影响别国的能力，是衡量一个国家在国际社会的地位、作用和影响的重要尺度。现在我国与世界上一百多个国家建立了正常的外交关系正充分说明了我们的国家力量逐渐增强，国际地位逐步提高，我们在国际社会的影响也越来越大。

[教师总结]：这方面的实例很多，如我国是联合国安理会五个常任理事国之一，我国申奥成功，“神舟六号”飞天成功，上海将举行世博会等都体现了我国国际地位的提高。中华儿女凭改革的犁铧铲除了贫困落后；用科技的圣水，滋育着繁荣昌盛。目标在前，国人会心慕力追，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，图大计，成大业，相信我们的祖国会越来越强大，无往而不胜！ [升华提高]：坚定不移地维护我国利益

[板书]：三、坚定地维护我国的利益（板书）

学生观看图片，听邓小平的有关录音剪辑，思考并回答以下问题：

我们维护国家利益的必要性、我国国家利益的主要内容、如何维护我国利益？

对维护我国的国家利益，邓小平还有很多精辟的论述，我们共同温习一下。

听了这些铿锵有力的论述，我们有什么感受呢？

[媒体设计]：多媒体播放背景音乐《中国，中国，鲜红的太阳永不落》。

乐起，教师用深情的语言提示学生思考：“有一首诗是这么写的：‘我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌，我歌唱每一重高山，我歌唱每一条河，袅袅炊烟小小村落，路上一道辙。我的祖国和我像海和浪花一朵，浪是海的赤子海是浪的依托，每当大海在微笑我就是笑的旋涡，我分担着海的忧愁分享着海的欢乐。’想到这些，你有什么体会呢？”

音乐渐低，给学生以思考时间，此时，教师可启发、引导学生从我们为什么要维护国家利益？我国国家利益包括那些内容？通过讨论说出如何维护我们的国家利益？

[学生活动]：学生分组发表意见，教师及时给予评价鼓励。

[教师总结]：在当代国际社会中，每一个中国人都要坚定地维护自己的国家利益。因为

（1）国家利益是国际关系的决定因素。

（2）个人利益与祖国的命运是息息相关的。

（3）我国是人民当家作主的国家，国家利益与人民的根本利益相一致，维护我国的

国家利益就是维护广大人民的根本利益。我国的国家利益有哪些内容呢？ 教师进行简单总结：国家利益首先包括安全利益，如国家的统一、独立、主权和领土完整；政治利益，如我国政治、经济、文化等制度的巩固；经济利益，如我国资源利用的效益、经济活动的利益和国家物质基础的增强等。如何维护我们国家的利益呢？维护国家利益，必须要增强国家的综合国力，坚持社会主义道路，抵制外国干涉我国内政，“直挂云帆济沧海”、“发展才是硬道理”，只有经过一个较大的跨越，增强国家综合国力，才3

能更好地维护我们国家的利益，因为富强起来的祖国，才能品味出什么叫尊严，什么叫主权，什么叫强大，什么叫巍峨！

（趁学生沉浸在兴奋感情之中，教师总结全课，并用多媒体展示本课时知识结构）

通过这节课的学习，我们懂得了国际关系内容十分丰富，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等；形式是复杂多样，但其基本形式是竞争、合作和冲突；同时国际社会风云变幻，国际关系也是复杂多变的，决定国际关系变化的重要因素是国家利益，国家力量也是影响国际关系的重要因素。因此，作为想当外交官的同学们，将来在你的外交生涯中，无论你走到哪个国家，都要坚定地维护我们伟大祖国的国家利益，使我们的民族、我们的国家永远屹立于世界民族之林！

四、回归实际，拓展知识

教师多媒体显示下列材料，让学生观察图片，阅读材料，然后进行分析：

美军轰炸巴格达

我们不会忘记，两年前，在伊拉克人民赖以生存的这块的土地上，发生了一场战争，战争给伊拉克人民带来了深重的灾难。美国以伊拉克拥有大规模杀伤性武器为由发动战争，但直到最后搜遍了伊拉克全境仍未找到任何证据，这场战争的名义和性质引发了激烈的争议和严峻的思考。昔日开战的种种理由或如落水泥偶，或如夏日浮云，不仅留下争议，也酿成笑柄。美国进占伊拉克的真正目的，至今仍为各方揣测，有说美国试图彻底瓦解伊拉克的实力，避免对美国利益和以色列的安全再构成任何威胁，也有说美国旨在警告伊拉克邻国不得再有任何研发大规模杀伤性武器的企图，也有的说美国旨在夺取伊拉克的石油。

我们分析一下，美国发动战争的真正目的是什么呢？

教师引导学生回答，认真听取学生的意见，最终把握实质，国家利益是国家对外活动的重要依据。美国悍然发动战争，反恐、核武器等全是借口，其根本原因在于维护美国的国家利益。攫取伊拉克的石油财富和巩固庞大的企业利益是其中的一个重要方面，正所谓“伊人无罪，石油有罪”。美伊战争本质上表现的是布什所代表的美国统治阶级利益与伊拉克的国家利益的冲突。

【评析】

本节课知识专业性较强，而作者通过别具匠心的设计，不仅充分地调动了学生的参与意识和深层次的思维，而且使学生的创新精神在自主探究、自我体验和自我感悟中得到发挥。课堂从引入、到落脚都是通过学生比较感兴趣的内容介入教学内容，有利于激发学生情趣，调动学习积极性。从教学方法上看，本节课体验式、探究式、互动式教学方法贯穿始终，为学生到达知识、能力和情感态度价值观的彼岸作了很好的铺垫。从教学策略上，教师通过知识迁移和引申为学生搭建了一个尽情畅谈的平台，让学生在不知不觉中探究新知，教育意义更加深远。另外，本课设计的问题具有一定的梯度性和开放性，自始至终有利于学生带着兴趣和悬念思考问题、讨论问题和解决问题。

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【备课资料】

在日本“入常”、中日历史问题、中美欧纺织品争端、人民币汇率问题上，中国政府频频说“不”。这显示了中国政治外交和经济外交的姿态调整

中国政府开始说“不”。

最近一次说“不”，出自中国常驻联合国代表王光亚之口。这位高级外交官在6月1日说，由“四国联盟”(德国、日本、印度和巴西)提出的要求增加安理会常任理事国的决议草案危害联合国改革进程，如四国将这一决议草案付诸表决，中国将投票反对。

此前数日，两个级别更高的人士也分别以语言和行动对外人说“不”。5月30日，商务部部长薄熙来反对美欧对中国纺织品设限；5月23日，国务院副总理吴仪奉命取消了和日本首相小泉纯一郎的会晤。

半年以来，温家宝总理几次说“不”。他就人民币汇率问题多次表态，中国不会屈从于国际压力。

“弱国无法说不，因为弱国无外交”。原中国常驻联合国代表团新闻发言人、外交学院教授袁士槟告诉《中国新闻周刊》。

为什么说“不”？

“再不说不，就可能被动”。袁士槟对《中国新闻周刊》说。

他指的是中国在联合国安理会改革问题上的态度。按照“四国联盟”的计划，本月中旬，由联大表决通过框架性决议，确定安理会扩大的方式、方法，以及规模等细节。这需要三分之二多数成员国(128票)表决通过，现任5个常任理事国可以投反对票，但不构成否决权。

如果“四国联盟”号称已取得120个以上国家支持的讲话属实，其“入常”三步走的第一步距离成功就只有8票之遥。

在王光亚表态前后，中国驻德、印、巴三国的大使均已奉命对驻在国政府进行了解释说明。此前，温家宝总理在访问印度期间，也明确表态支持印度“入常”。

一名不愿透露姓名的资深外交官指出，王光亚代表中国政府的表态，和吴仪临时性的举动，实际上一脉相承，针对的是现任日本首相小泉纯一郎。

中国******5月22日在会见日本自民党干事长武部勤和公明党干事长冬柴铁三之时说，中日之间的核心问题是历史问题和台湾问题。小泉上任4年来，却不断挑战中国政府的这一底线。

今年4月下旬，在中国连续爆发反日示威之后，***利用出席万隆亚非峰会的机会，会晤了小泉并提出改善中日关系的五点主张。但小泉归国后在历史问题上再次刺激中、韩、朝、东盟等周边国家。

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中国一位高级外交官告诉《中国新闻周刊》，吴仪上月对日本的访问，仍然抱有改善中日关系的善意。然而小泉在吴仪访问之际两度就历史问题坚持己见，终令中国政府强烈反应。

“历史上的积弱中国，即使‘忍无可忍’，通常不过说说而已”。中央党校国际战略研究所教授张琏瑰对本刊说，“但这几次不同，中国的底气十足”。

作为世界第六大经济体、第三大贸易体，中国开始有说“不”的本钱。这在中美欧贸易纷争上体现得尤为明显。薄熙来在国务院新闻办举行的记者会上放言：“你给我们的企业加上半斤的压力，我就要给它撤掉八两的负担。”

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