第二节 地球自转的地理意义ppt配套的板书设计及意图

课题《地球自转及其地理意义》

（鲁教版必修一第一章第二节）

云南省孙青名师工作室

官渡二中

饶雯雯

邮箱：1239107342@qq.com 联系电话：13577027996 【教学目标】

（一）课标要求：分析地球运动的地理意义

（二）具体目标：通过星轨来认识地球自转规律、地理意义，将真实情景和抽象知识相联系，建立地球和宇宙的空间关系，培养地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观

【教材分析】

本节选自鲁教版高一地理必修一第一章第二节第一课时，是本章的重点和难点，本章的可以为学习高中自然地理知识奠定基础。由于教材内容与初中部分知识有重叠，所以可以将自转和公转的一部分知识整合到一起，实现学生综合思维的提升。

【学情分析】

（一）学生认知心理特征

该部分内容针对高一新生，其学习兴趣浓厚，所以适当选用与生活相结合的例子可以激发学生的学习动机。

对于高中学生来说，虽然难度加深，知识更抽象，但不代表不需要情景的导入，只是与小学、初中相比，情景需要更加真实，并且要建立真实情景和抽象知识的联系，实现空间思维能力的提升。

（二）知识技能基础

由于自转和公转是学生初中就学过的内容，有一定的地球运动规律知识基础，比如自转方向、太阳直射点的运动等，所以可以将自转和公转的一部分知识整合到一起，体现地理时间（日变化、季节变化）和空间相结合的特点。也可以换一个角度来引导学生思考地球自转的地理意义，实现地理核心素养的提升。

由于初中阶段所学知识以感性认知为主，所以本节课需要通过思维导图给学生构建知识网络，并有对知识的逻辑推理过程，实现由感性到理性的提升。

【重难点】

重点：地球自转规律、地球自转的地理意义（太阳视运动、时差）

难点：建立地球和宇宙的时空关系

由于是在复习的基础上讲课，所以一节课容量大，知识多，可以用思维导图的方式来为学生理清知识脉络。

【教学方法】

（一）情景教学法

创设真实的教学情景，激发学生学习动机

（二）案例教学法

围绕真实的教学案例步步深入，将地球自转特征等知识融入其中，实现学以致用，体现核心素养的要求。

（三）多媒体展示法

通过多媒体的图片和动画演示，创设最接近真实生活的情景，激发学生学习兴趣。

【学习方法】

教学的主体是学生，知识的构建应该以学生认知为基础，可通过构建思维导图的方式引导学生完善知识网络。

可以通过合作探究的方式完成一些难点知识，并通过学生展示和老师的导发现学生问题，及时纠正。

【教学过程】

教学内容

导入

师生互动

教学目的

（核心素养）

星轨照片

情境创设，学习问：这是什么现象？（学生可能说成流星，可引导学生再仔细生活中的地理，观察，这些线条有一个绕转的中心）照片如何拍摄？（这些亮激发学习兴趣

点主要是恒星——自行发光发亮，恒星从地球上看是一个点，但为什么拍出来是一条弧线？不是恒星在动，是地球在自转）

1.方向

两颗星（同一颗星）的起点与重点，并根据北极星建立空间方向（学生一般是从北逆南顺的角度来分析，但需要纠正——北逆南顺是从几点看地球自转，但现在是星空在转，还适用北逆南顺的法则吗？还是应该从地球自西向东转的原理出发——星空东升西落，那为什么仍然是逆时针呢？因为我们从北极点看地球转是俯视——逆时针转，而看星空是仰视，所以仍然是逆时针转）

2.速度

角速度：拍摄时间一小时，对应的度数是多少？

线速度：不同纬度三个小人，单位时间谁转过的长度长？（“坐地日行八万里”只针对赤道）

3.周期

如果我要拍摄完整的星轨需要多长时间？（1恒星日的意思就相当于我们在某一位置看到一颗恒星，到第二次它又来到同一位置所间隔的时间，也就是地球以它作为参照，转了360°）

建立地球和宇宙的空间关系

核心素养：地理实践力

地球自转规律

地球自转1.昼夜交替

地理意义

过渡：但实际上可能拍到完整星轨吗？（存在昼夜交替——自转产生，星轨中的“星”主要是恒星，太阳其实就是恒星中的一颗，由于离我们太近，当它升起来的时候，就遮盖住了其他恒星的光芒，只有当它落山以后，我们才有可能拍到星轨）

2.时差

a.地方时

这张图最有可能是小黄、小蓝还是小绿看到的星轨图？

示意图呈现不同位置星轨照片（北极星位置由极地到赤道的变化，南半球看不到北极星）

由恒星到太阳——太阳其实就是恒星中的一颗（不同位置的太阳视运动）

问：太阳从什么方向升起？（实线方向）什么时候升到最高？（12:00）对应到我们熟悉的图上（经纬网图），哪里是12点？几点日出、日落、子夜？这是什么现象？（时差——自转意义，同一地点随着太阳的升落会有时间变化，不同地点也会有时间变化，遵循东加西减原则）

——不同经度对应的时间不同，这就叫地方时。

建立地球和宇宙的空间关系

核心素养：地理实践力、综合思维（时间与空间）

b.区时

问：今天几号？（12月12日）昆明还是六点日出吗？（晚于6点，从经纬网图上看大概是六点半）我用手机查了一下今天的日出时间（图片），这是不是昆明的地方时？（是区时，因为昆明用的是北京时间）

【活动】现在请同学们算一下昆明日出的地方时

3.使地表水平运动物体方向发生偏转

实际上在太空拍摄的地球照片不完全像这张图，而是这样的（微信开机画面），这些白色的是什么？它并不是直线运动，而是发生了旋转，为什么？（地转偏向力）

仰望星空

还记得我们一开始讲的现象吗？（星轨）在备课的过程当中我

就在想，这些星轨图片这么漂亮，而且我又知道它的拍摄原理，人地协调观

为什么不自己拍一张呢？（城市化、光污染）虽然如此，但还是希望同学们偶尔也能从繁忙的课业当中抽离一下，从手机屏幕前抽离一下，抬头去仰望一下星空，真的很美。

课堂练习

我国某中学地理研究性学习小组在及时巩固，学以野外宿营时，学生用固定照相机对北极致用

星附近的星空进行了长时间连续拍摄，得到北极星附近的星辰运动轨迹图像

1.图像最能反映

A.地球自转 B.地球公转 C.流星现象 D.恒星运动

2.某一遥远恒星★在该地某日23：00位于图中所示位置，则第二天该恒星运行至星空中同样位置的时间是

A.23：00 B.22：56 C.23：04 D.21：52

【板书设计】