单元活动 学会应用地形图名师教学视频（文字实录）

鲁教版必修一第三单元

单元活动

学会应用地形图教学设计与反思

课题：必修一第三单元 单元活动 学会应用地形图

科目：

高中地理

教学对象：

高一年级131班

课时：2

提供者：蒋桂枝

单位：

大理州南涧县民族中学地理学科组

一、教学内容分析

本节内容为高中地理必修一第三单元的单元活动部分。

本节内容主要是“等高线地形图的概念、作用、基本特征及其判读技能”等，应用地形图是高中地理学习中一具重要的内容，也是地理学习必备的技能之一，同时通过地形图的学习，教会学生掌握等值判读的基本技巧与方法，因此本节内容学习及为重要。

在初中的学习中学生已有一些零散的知识，但由于两年多没接触地理故相当于这部分知识为零，故此部分知识属于全新教学。

二、教学目标

学习目标：

1．认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。

2．学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。

3．理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。

4．增强动手能力，培养空间想象的能力。

三、学习者特征分析

通过近三个月的高中地理学***时对学生的观察、了解，学生已经基本掌握了一些地理学习的方法，如图文结合学习法，自主、合作探究、展示的学习方法。

四、教学策略选择与设计

设计的基本的理念是基于目前学校实行课堂教学改革，推行“学案学习教学法”，学生入学至今也基本适应了当前学校的学习教学模式，即学生先预学，然后教师根据学生预学情况，决定在课堂上哪些需要教师讲解，哪些只需学生自行讨论解决，还课堂的主人地位给学生，教师只充当学生学习的引路人和导演，给学生自主、合作、探究、展示的平台。

五、教学重点及难点

学习重难点：

1．等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖面图。

2．用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

课前通过集体备课设计预学了解学生自案在规定的预时间内将学安学生预学

主学习能力和知发给学生。

识储备情况

教师发还学生批阅过的学案

小组互相校正学案中错误

的部分

小组互助自我纠错

与学生一起听学生梳理基础培养学生的任意选取小组成员带知识，并作适当补充、强调

自主展示、语言领同学梳理教材基础知识

表达和理解能力

小组合作探究学案中设计的问题并近教师要求的形式对讨论的问题作展示

学生补充完善知识点

培养学生合作学习的能力

培养学生总结归纳能力

当堂检测知识的掌握情况

教师适时给学生指导

教师小结

教师在学生完成练习后选择练习答案的呈现方式，如抢答

学生完成巩固练习

七、教学评价设计

1、对讲解、抢答、展示等表现好的小组和个人口头表扬，同伴掌声鼓励

2、对预学环节学案完成情况和课堂教学中各环节活动参与者分别给个人和小组加相应分数，参加班级周、月最佳表现个人评选和最佳小组评选，具体加分如下

加分项目

加分（个人和所在小组同时加分）

完成预学案

A：5分B：3分C：1分

梳理教材知识3——5分

点

小组展示

5分

各种抢答

1－3分

八、板书设计

应用地形图

1、地形图的含义 2．等高线的特征：

（1）缓坡与陡坡：

（2）山脊与山谷：

（3）鞍部：

（4）陡崖： 3、地形图的判读

（1）平原：海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦

（2）盆地：四周高中间低

（3）丘陵：海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏

（4）沙丘：高差很小，小圆弧指示沙丘迎风坡的地形 （5）高原：海拔高，相对高度小，边缘比较陡峻。

4、地形剖面图的判读与绘制

九．教学反思

1、本节课的学习流程是：

学生预学，教师批阅学案，根据学生预学情况进行教学设计，即确定哪些知识点在课堂中教师重点讲解，哪些知识点由学生梳理和小组讨论总结，小组展示讨论、展示的重点是什么，然后教师小结，学生完成巩固练习。

2、本节课最大的好处是充分调动学生的学习积极性，学会主动学习、合作学习，在学习过程中获得快乐的体验。

3、学生对这节课的学习基本达到我期望的水平，民族班（择优班）学生效果较好，普通班稍差些。普通班做巩固练习的时间较少，且补充的知识的有限，地形剖面图没有时间让学生细画。

4．如果时间允许，该内容应该用两个课时来完成，就可以相应的多拓展一些。

附：学案设计

课 题

学习

目标

第三单元 单元活动 学会应用地形图

1．认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。

2．学会判读等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。

3．理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。

学习

1、各种等高线地形图的基本特征及判读2、用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。

重难点

1、同学在预学时段（完成基础知识梳理）必须认真阅读课本，独立思考和解决相关问题，熟悉地图册和教材内容，能够做到独立讲解和展示。并做到书写认真，语言表达规范。2、要求

小组合作学习探究部分：独立思考的基础上小组合作讨论达成一致，并以老师要求的形式对结果进行展示；3、巩固提升：学生独立完成；4、教师总结

基础知识梳理

学会应用地形图（认真阅读教材，并将相关知识点在教材勾画）

（一）认识等高线地形图

1.地形图：按照一定的 方法、 关系和规定符号，把真实地形地貌描绘在平面上的一种地图。

2．等高线的特征

缓坡

等高线分布 ，单位水平距离内的 较小

陡坡

等高线分布 ，单位水平距离内的 较大

山脊

等高线由 向 凸出，海拔较两侧 山谷

等高线由 向 凸出，海拔较两侧 鞍部

两侧的等高线闭合，且数值 陡崖

若干条等高线 于一起

（二）地形图的判读

盆地

等高线闭合， 高， 低

丘陵

地面有起伏，但是海拔较 ，坡度又比较 海拔500m以下

沙丘

各地点之间高差很小。地势较平坦，小圆弧指示沙丘的 岭谷相间地等高线向 处凸和向 处凸相间分布

形

平原

海拔在200m以下，地势起伏小

高原

海拔10000m以上，相对高度小，地势起伏小，边缘比较陡峻

山地

海拔500m以上，相对高度大

（三）地形剖面图的判读与绘制

1.作用：能直观显示某一方向上的地势 状况和地面 。

2.判读：要抓住剖面线的 、终点，经过的最高点、最低点、 等。

3.绘制步骤

（1）绘剖面图的 ；

（2）确定适宜的 ，画出纵坐标，规定剖面基线所代表的 ；

（3）从剖面线与等高线的交点向剖面图的水平基线作 ，根据各点对应的高度对照剖面图的 ，标出相应的点；

（4）将这些点

地连接起来。

我的疑惑：小组讨论后由组长统一写

课内活动

一、小组订正预学中存在问题

二、分小组带领全班同学学习“自主学习部分”对应的教材知识（各小组讲解要求：清楚、简洁，图文结合）

四、探究活动：独立思考的基础上小组合作讨论达成一致，并以老师要求的形式对结果进行展示

【探究1】完成教材第76页活动题1、2、3题，答案直接写课本上。

选做【探究2】等高线地形图的判读

（1）根据教材P73图3-4-6想一想：什么是丘陵地形？它与山地地形、高原地形有什么区别？

（2）高原地形和平原地形有什么区别？

（3）在教材图3-4-8中把山脊线和山谷线描绘出来，看看这些线有什么分布规律？

巩固练习：

读下图，图中等高线表示一种风力堆积的地表形态（单位：米）。回答第1—3题：

读右下图，判断4～6题：

4．河流ab段的流向为

（

）

A．自西北向东南

B．自东南向西北 C．自东北向西南

D．自西南向东北

5．断崖顶部的E点海拔可能为 （

） A．59m B．99m C．199m D．259m 6．下述土地利用方式中较不合适的是 （

）

A．甲坡修水平梯田种水稻 B．丙坡种植果树

C．乙坡植树种草

D．乙坡修水平梯田种水稻

根据下图的等高线图判断第7—8题：

7、关于图中河流与地势的正确说法是

A、河流自南向北流 B、地势北高南低

C、若图示为北半球，则河流西岸冲刷比东岸严重

D、若图示为南半球较高纬度，则河流可能出现凌汛现象

8、若图中等高距为300m，且B点的气温为15℃时，则A点的气温是

A、11.6℃ B、18.6℃ C、20.4℃ D、9.6℃

选做：读等高线示意图（图4），已知a > b，读图回答第9—11题：

9、有关M、N两处地形的正确叙述是

①M为山坡上的洼地 ②N为山坡上的洼地 ③M为山坡上的小丘 ④N为山坡上的小丘

A、①② B、①③

C、②③ D、②④

10、若b海拔高度为200m， a海拔高度为300m，则M、N处的海拔高度为

①200

11、若图中闭合等高线的高度同为a或同为b，则M、N处的地形可能

①同为洼地 ②同为小丘 ③同为缓坡 ④一处为小丘，一处为洼地

A、①② B、①③ C、①④ D、②④

我的反思：

知识归纳：

1．等高线的特点：（等高线是地面同一高度相邻点之连线）

①同线等高：同一条等高线上的各点等高。

②等高距全图相等：等高距指两条相邻等高线之间的高度差。

③等高线均为闭合曲线，等高线一般不相交、不重合(陡崖除外）

④同图中等高线疏密程度反映坡度缓陡

2．等高线图上的基本地貌类型： 地形

表示方法

示意图

等高线图

山地

闭合曲线

山峰

外低内高▲符号

盆地

闭合曲线

等高线凸向

低处，山脊连线

等高线凸向

高处，山谷连线

两侧等高线闭合且数值高

峭壁

多条等高线重叠陡崖

在一处

3、陡崖高度的计算： ①

若有一个由n条等高线重叠，等高距为d米的陡崖相对高度△H的计算公式： d（ n-1）

＜

△H ＜

（n+1）d ②崖顶处海拔高度取值范围：A＋h＞H≥A，A为崖顶处闭合等高线中海拔最大值；

③崖底处海拔高度取范围：B≥H＞B－h，B为重合等高线中海拔最小值。

近于垂直的山坡，称峭壁。峭壁上部突出处，称悬崖或陡崖

相邻两个山顶之鞍部是山谷线最高处，间呈马鞍形

山脊线最低处

山脊之间低洼部分

山谷线也叫

集水线

四周高

中间低

地形特征

四周低

中部高

说明

洼地

外高

内低 山脊

从山顶到山麓凸起高耸部分

山脊线也叫

分水线

山谷

鞍部

4、地形图的判读

：（1）平原：海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦

（2）

盆地：四周高中间低

（3）丘陵：海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏

（4）沙丘：高差很小，小圆弧指示沙丘迎风坡的地形 （5）高原：海拔高，相对高度小，边缘比较陡峻。

5、地形剖面图的判断与绘制

（1）判读

：

抓住几个重要点：起点、终点、经过的最高点、最低点、转折点；用海拔高度和相对位置进行比较检验：（2）

绘制：绘剖面图的水平基线

；

确定适宜的垂直

比例尺

6、应用:

（1）选建水库：一般选在峡谷处，且考虑水库库址应选在河谷、山谷地区“口袋形”洼地处，库容量要大。

（2）土地利用类型：根据等高线反映出来的地形类型，因地制宜进行农业生产区划。一般平原多为耕作业，草地多发展畜牧业，山地多发展林业。建筑用地多在平原和河湖、交通线附近。

（3）工厂厂址选择：除交通、资源、技术等因素外，往往也要考虑地形、地质情况。

（4）建海滨浴场、码头：浴场多选择在海滨缓坡沙岸，码头选在岩岸港湾。

（5）建疗养院：一般选在城郊山地向阳坡，清静，空气新鲜，森林覆盖率高的地方。（6）交通线选择：利用有利地形地势，既要考虑距离长短，又要考虑路线平稳，一般尽量与等高线平行，避开陡崖、滑坡，尽可能少通过河流，少建桥梁。

我的反思：

本节学案设计量大，实际上课用一节课，巩固练习内容基本没时间完成，再加上学生讲解、讨论、展示的时间比教师讲解更费时间，但学生参与面更大，对学生学习能力的培养也更有效。总体来说，本学案如果用两个课时来完成，学生巩固掌握得将更好一些。