第二节 地球自转的地理意义教案和课堂实录

共

案

第四讲：地球的自转

一、考纲解读：1.掌握地球自转的方向、周期、速度等特征。

2．分析昼夜更替产生的原因，掌握晨昏线的判读与应用。

3．分析地方时差产生的原因，掌握地方时、区时、日期变更的计算。

4．理解地转偏向力的影响，解释相关的地理现象。

个

案

二、考法指南：以区域图、光照图或热点事件为切入点，考查地方时、区时、日期的计算，晨昏线的判读及应用，是本讲内容的主要考查形式和方向，如2015全国卷ⅡT8。

三、教学重难点：

1.地球自转的特征，包括方向、周期、自转的线速度和角速度。

2.地球自转产生的地理意义：太阳视运动、晨昏线的地理意义、昼夜现象和昼夜交替现象和地转偏向力。

四、教学方法：读图分析法、讲解法、案例分析法

五、课时安排：5课时

六、教学过程：

首先进行教学目标展示，结合近几年的高考动向进行教学目标的解读。

地球自转的基本特征

1．方向：自西向东(如图A)。

(1)从北极上空俯视：呈________方向旋转(如图B)。

(2)从南极上空俯视：呈________方向旋转(如图C)。

(3)东经度增大的方向，西经度______的方向即为地球自转方向。

2．周期：1个________(23时56分4秒)。

3．速度

(1)角速度：除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相等，约为____________。

(2)线速度：随纬度增大而______。

知识拓展：(1)赤道上空的同步卫星运行的角速度与地面对应点的角速度相同，均为15°/h，卫星运行的线速度大于地面上对应点的线速度。

(2)航天发射基地应选择在自转线速度较大(纬度低、海拔高)的地区，并且向东发射。

考向

地球自转速度

1．影响地球自转线速度的因素

共

案

个

案

因

影响

素

纬度相同，线速度相纬同；

度

纬度越低，线速度越大

海海拔越高，关系

负相关

正相关

拔

线速度越大

2.

地球自转线速度大小的应用

(1)判断南、北半球

由北向南，线速度越来越大的为北半球；越来越小的为南半球。如上图位于北半球。

(2)判断纬度带

自转线速度0～837 km/h→高纬度837～1 447 km/h→中纬度

1 447～1 670 km/h→低纬度如上图位于中纬度。

(3)判断地势高低

地球自转等线速度线凸向低处说明线速

度比同纬度其他地区大，即地势较高(如上图中A处可能为山地、高原等)；地球自转等线速度线凸向高处，说明线速度比同纬度其他地区小，即地势较低(如上图中B处可能为谷地、盆地等)。

考点2：地球自转的地理意义

︵(1)图中甲为夜半球，乙为昼半球，AOB为______。

(2)成因：地球是一个________、不发光的球体，

在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。由于地球不停地自转，昼夜也就不断地交替。

(3)周期：1个太阳日，即______小时

昼夜现象和昼夜交替

(1)昼夜现象是一个静止的概念，它不涉及地球的运动，而是由于地球“不透明、不发光，太阳只能照亮地球表面的一半”这一特性决定的。

(2)昼夜交替是一个动态概念，它主要是由地球自转导致昼夜不断交替而产生的。

2．产生时差

(1)地方时

①定义：因不同______而出现不同的时刻，东早西晚。

②特点：同一条经线上的各地，地方时______；经度相差15°，地方时相差____小时。

(2)时区和区时

①时区：全球分为______个时区，每个时区跨经度________。

②以本初子午线为基准，从7.5°W到7.5°E划分为一个时区，叫________。

③在中时区以东，每隔15°划分为一个时区，依次为东一区至东十一区；在中时区以西，每隔15°划分为一个时区，依次为西一区至西十一区。

④东西十二区各跨__________，合为一个时区。

(3)区时：每个时区__________的地方时为该时区的区时。相邻的两个时区区时相差1小时。

(4)日界线

错误!

共案

个案

(1)偏转原因：地球自转产生____________。

(2)偏转规律：北半球____偏，南半球____偏，赤道上不偏转。(如上图所示) (3)产生影响：地转偏向力在气流和水流的水平运动中表现得最为明显。

共案

个案