中国共产党执政：历史和人民的选择优质教案设计

第六课

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

第一框

中国共产党执政：历史和人民的选择

一．教学目标

1.知识目标：了解中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择；明确中国共产党是最高政治领导力量，理解坚持中国共产党的必要性和重要性；正确把握依法治国和依法执政的关系、依法治国与党的领导的关系；了解中国共产党执政方式，依法执政是党执政的基本方式。

2.能力目标：让学生尝试用历史、辩证的眼光观察问题、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力；结合时政热点，引导学生关注社会，提高分析、运用知识解决现实问题的能力。

3.情感态度价值观目标：通过展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，增强政治认同，坚定走中国特色社会主义道理的信念。

二．教学重难点

1.

教学重点：坚持中国共产党领导的必要性和重要性

2.

教学难点：正确理解党的领导和依法治国的关系，依法治国和依法执政的关系

三．教学方法

讲授法；合作探究法

四．教学工具

课件

五．教学流程

导问：

同学们，你们认识图片中的人物吗？

引出课题：中国共产党执政：历史和人民的选择

设置意图：通过认识党的领导核心，让学生初步了解中国共产党的领导和执政地位。

一）回眸历史

1.学生描述：新中国诞生前几种政治力量的较量

结论：党领导和执政地位的确立是中国社会历史的必然结果，是中国人民的正确选择。

2.基础知识：党的地位——执政党，核心力量

设置意图：通过学生描述中国共产党的领导和执政地位确立的过程，让学生进一步明确要毫不动摇地坚持中国共产党的领导。

二）合作探究

探究主题：结合生活实际，说说我们为什么必须要坚持中国共产党的领导？

1.视频展示：《超级中国：共产党中国式强力领导》

2.成就展示：学生呈现中国共产党执政以来在经济、政治、文化、社会、生态、国防建设方面所取得的伟大成就

设置意图：通过视频和学生分享的新形式，一方面，增加课堂内容呈现的趣味性，让学生广泛参与课堂，提高课堂的参与度；另一方面，让学生参与课堂知识的生成。

三）成果展示

参考：根本原因+必要性+重要性

1.根本原因：由国家性质决定，坚持党的领导是坚持人民民主专政的根本政治保证。

2.直接原因：党的性质（“三个先锋队”）；党的宗旨（全心全意为人民服务）

3.必要性：

①中国共产党领导和执政地位是中国历史发展的必然结果，是中国人民的正确选择。

②中国共产党是最高政治领导力量，是我国执政党，是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的核心力量。

③中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，也是中国特色社会主义制度的最大优势。

4.重要性：只有坚持中国共产党的领导，才能实现推进现代化建设、完成祖国统一（“一国两制，统一中国”）、维护世界和平与促进共同发展三大历史任务。

设置意图：一方面，发挥学生主体作用，促进课堂知识自然生成；另一方面，培养学生表达分析、归纳能力，达到培养理性思维学科素养的要求。

四）时政解读

时政热点：中共中央、国务院发出《关于开展扫黑除恶专项斗争的统治》

解读1：中国共产党领导开展扫黑除恶专项斗争，为什么要坚持依法严惩？

在开展扫黑除恶专项斗争中，我国国家机关应该怎样严惩违法犯罪分子？

引出：依法治国地位、总目标、内容

具体内容：

1.立法机关：依法立法，即立法机关行使国家立法权时，应严格依照法定程序制定、修改并颁布法律，让各部门开展扫黑除恶专项斗争做到有法可依

2.行政机关：依法行政，即政府开展扫黑除恶专项斗争，严格依照宪法和法律规定行使行政权力（公民的权利是法定的，神圣的，不可非法剥夺）

3.司法机关：公正司法，即司法机关开展扫黑除恶专项斗争，严格依法行使司法权，严厉打击、惩办犯罪分子，保护公民的合法权益

4.监察机关：依法行使监察权，即依法对国家机关和国家公职人员实行监督、调查、处置的职责。

5.公民：遵守宪法和法律，即公民要积极配合各部门开展扫黑除恶专项斗争，依法履行义务，有序参与政治生活

6.中国共产党：依法执政，即党开展扫黑除恶专项斗争，要领导立法，带头守法，协调各方，保证执法，推进经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化

解读2：结合材料，运用《政治生活》知识，说明中国共产党在宪法修改中是怎样正确处理党的领导和依法治国的关系的？

具体内容：党的领导和依法治国的关系

1.党的领导是社会主义法治最根本的保证。坚持中国共产党的领导，是社会主义法治的根本要求。中国共产党是最高政治领导力量，从启动修改工作到提出修改建议等，始终坚持党中央集中统一领导

2.党的领导必须依靠依法治国。党坚持依法执政，即支持人大依法履行职能，使党的主张通过法定程序上升为国家意志，形成国家的法律、法规（重要体现）

①依宪治国：宪法是我国根本大法，具有最高法律地位，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权

②依宪执政：党规党纪、党的政策不得凌驾于宪法和法律之上（党组织和党员必须模仿遵守

宪法和法律）

五）课外补充

党的执政方式：科学执政（党自身先进性）、民主执政（以党内民主带动人民民主）

六）设置悬疑

有学者形容中国特色政治发展道路：中国特色社会主义理论是“方向盘”，中国共产党的坚强领导是“驾驶员”，人民群众的政治参与是强大的“发动机”，选举民主和协商民主是两条“快车道”，社会主义民主法治建设是安全运行的“交通规则”。这集中表明，走中国特色政治发展道路必须坚持党的领导、人民当家做主和依法治国的有机统一。

1.党的领导：中国特色社会主义事业的领导核心

2.依法治国：党治国理政的基本方略

3.人民当家做主：社会主义民主政治的本质和核心

设疑：三者之间存在什么内在联系？

七）课堂总结

让全体学生构建知识框架，预留两分钟时间，请学生代表展示

八）板书设计

1.根本原因

2.直接原因

一．为什么必须坚持

中国共产党的领导？

3.必要性

中

国

共4.重要性

产1.依法治国是中国共产党治国的基本方略

党

执

政

：

2.全面推进依法治国的总目标

历一）依法治国

史

和

人二

民3.党的领导和依法治国的关系

．

的

依依法法

选治执择

国政

1.地位：执政基本方式

二）依法执政

重

点难

点

2.重要体现

难

点

九）教学反思

《中国共产党执政：历史和人民的选择》是第三单元第六课第一框内容：主要讲述中国共产党领导和执政地位的确立，依法治国和依法执政的关系，依法执政的重要体现等基本知识，旨在引导学生深刻明确毫不动摇地坚持中国共产党必要性和重要性，正确把握坚持党的领导和全面推进依法治国的内在关系，理解党依法执政的重要体现。

经过1808班、1815班和1821班的课堂实践，本课基础知识的呈现如下：第一，通过两位学生代表来讲述中国共产党领导和执政地位确立的过程，带领全班学生回眸历史，得出结论——中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择；第二，通过“成就小分队”分享党领导和执政以来现代化建设所取得的伟大成就，让全班学生初步理解坚持中国共产党领导和执政的重要性；第三，通过小组合作探究形式，归纳出坚持中国共产党领导原因；第四，通过出示中共中央、国务院发出《关于开展扫黑除恶专项斗争的通知》和第五次宪法修改等相关的时政资料，引导学生思考坚持党的领导和依法治国的内在关系，以及党依法执政的重要体现；第五，通过学者对中国特色社会主义道路发展形象比喻，引导学生思考坚持党的领导、依法治国和人民当家做主三者的内在联系。

在此呈现基础上，本课的“得”有：

首先，课堂形式新颖、多样，让课程内容的呈现颇具趣味性，较大地激发学生的学习积极性，提高了学生的课堂参与度，整个课堂活跃度较高；其次，课件内容覆盖面广，时政资料翔实，设计环节完整，思维逻辑严密；最后，充分尊重学生，极大地发挥学生的主体性，符合新课改理念。

同时，“人无完人，金无足赤”，本课的“失”有：

首先，本课基础知识的呈现形式过多，没有较好地服务于本课内容，致使本课难点没有较好地突破；其次，授课环节时间安排不够合理，致使本课难点没有讲解透彻，部分学生仍未深刻理解；然后，授课节奏没有把握好，学生课堂参与度虽高，但是课堂参与的实效却不高；最后，灵活应变能力没有较好发挥，某些环节也没有较好地引导学生正确的思考，致使课堂知识生成度不高。

针对本课的“失”的问题，本课需从以下方面改进：

第一，正确处理好内容和形式的关系。在明确本课的重、难点知识内容基础上，选择恰当的呈现形式，并且注意合理安排时间。

第二，注重情境的创设，问题的设置，力求简洁明了、指向明确、有效性。

第三，注意讲课节奏的把握，力求与学生节奏保持一致，积极融入学生集体。

第四，增强灵活应变能力，根据学生课堂反映和表达情况，合理引导学生正确思考。

第五，正确处理好教师主导和学生主体关系，充分发挥学生的主体作用，培养学生的核心素养，体现新课改理念。