Reading(1)：Advertisements第二课时教案

江苏牛津Unit 1 Module 4阅读语篇教学设计Advertisements 南京师范大学附属附中

英语组

王婷婷

主题语境：人与社会----广告的种类和作用

语篇类型：介绍性文章

授课时长：45分钟

文本分析：

本课时一篇介绍广告种类和作用的阅读文章。重点词汇主要涉及广告、广告带来的影响效应等，如：commercial advertisements, public service advertisements, fool...into..., persuade, be aware of, social concerns, be a slave to...,句式主要涉及广告的目的意图等。本文的价值取向在于学生通过本文的学习，体会到广告的特点，以及商业广告和公益广告的区别，学会科学地看待广告的宣传。

【WHAT】该文介绍了什么是广告，广告的特性以及商业广告、公益广告的概念。

【HOW】本文是一篇说明文介绍，本文共分为5大部分，第一部分为引入部分，介绍广告无处不在；第二部分介绍什么是广告，同时给出了两个广告分类：商业广告和公益广告；第三部分讲商业广告的特征，提出观众要注意陷阱；第四部分是介绍公益广告，提出公益广告的意图以及效应；最后一部分为总结段，提出在面对各种广告时，观众要有自己的思维和判断。

【WHY】本文作者旨在通过展现广告，这一在现代社会普遍存在的现象，使得读者能了解广告的特点、广告的目的，鼓励读者在面对众多纷繁的广告时要有自己的判断和理解。

学情分析：

授课对象为高一学生，基础一般，态度认真。多数学生已经基本具备在阅读中获取细节信息的能力，但多数学生在整合深层知识和批判性思维上比较欠缺。

教学目标：

经过本课的学习，学生能够

1.

获取梳理文中有关广告的信息。

2.

概括、整合、阐释广告的意义。

3.

基于课堂使用的文本和所讨论的内容，进行公益广告词的创作

4.

总结文本，提出批判性问题。

教学过程：

步骤

教学活动

设计意图

核心素养提升点

Step 1 T: Let’s watch an interesting video to 以一则很有

Lead in

get some refreshment. （利用多媒体播放创意的佳洁士一则关于佳洁士牙膏的广告。）

的广告，一来轻T: What is it for? 松一下气氛，二S: It is for selling a toothpaste. 来很自然地引T: Yeah, it is advertising Crest. （在入进今天要讲黑板上板书Advertise）

It is an 的话题。

advertisement. （在黑板上加后缀ment,

并领读该词）

Today we are going to learn something about advertisements.

Step 2: Reading for basic information

Step 4: Reading for critical thinking

T: Would you please turn to page 2 and just read the three subtitles and guess what the writing genre of the article is? A. narrative （记叙文）

B. novel （小说）

C. expository （说明文）

D. essay （散文）

（很显然用排除法学生会选出C）。Expository writing is meant to introduce basic information on a topic. And it is expected to be orderly and neutral. The topic of this passage is quite obvious. Let’s read to get the basic information about advertisements. And three questions for you to think about while reading. 1.

What are the two main types of advertisements?

2.

What does the “advertisement” in the second subtitle refer to? 3.

Why should we follow the advice in PSAs? （第一个问题回答完后在黑板板书出commercial advertisements、PSAs；在第二个问题回答完后建议学生把文本中的第二个小标题改为: Does a commercial advertisement tell people the complete truth?, 并告诉学生原标题不够具体。如果在学生的阅读中发现他们爱唇读、指读帮他们指出这个不好的习惯，会影响他们的阅读速度，要用眼和脑去读。）

T: Let’s go deeper into the passage. Please focus on part one “what is an advertisement” and answer two questions:

1.

What is any other problem

in line 12? Can you give some examples? (开放性问题，让学生小组讨论) 2.

What are the major differences between commercial advertisements and PSAs? （学生答完后在黑板板书出

free, educate people; paid, sell products and services）

通过task-based reading, 给学生一个整体的时间去整体的阅读文章，不被任何步奏打断，让学生对文章有个初步的了解，并且对文本的小标题有个小修改，为后面对整个文章的质疑做个伏笔。

语言能力：获取、概括信息。

以这些启发学生发散性思维的问题，一来丰富主题内容，二来培养学生良好的思辨能力，并能用英语表达出来。通过创作广告语，一是为了活跃下课堂气氛，二是为了达到“学以致用”的目的，语言能力：获取知识信息。

思维品质：利用已有信息，进行更进一步的思考。

T: Let’s see a motto of a commercial advertisement. And guess what does it sell? （PPT打出“Bright-Teeth fights bad breath.”）

Ss: Toothpaste. T: Why doesn’t the advertisement use “cure” to replace “fight”?

（挑战性的问题，让学生去小组讨论）

Ss: （学生回答）

T: It’s a trick employed here. I’d like to have your attention to the following words. Page 2, cheat, lie, not…innocent, fool …into, fall for, trick. What does the writer want to express by using these words?

Ss:（学生回答）

T: It wants to make consumers cautious about commercial advertisements. Does it mean that we should say no to commercial advertisements? Ss: No. T: Then in which way do commercial advertisements benefit our life?

Ss:（学生回答）

（挑战性问题，学生小组讨论。

学生回答完，教师打出PPT来补充：give us quick information about new products/services, give us more choices, increase sales/ make money, an art creation itself等，尤其强调最后一点引出下个问题。）

T: Advertisement is an art itself. It uses attractive pictures, interesting mottos to attract audience. This passage offers 6 mottos including commercial ones and PSAs. Which one do you like best?

（PPT打出六个广告语）

Ss: （学生回答）

T: I like “Yes to life, no to drugs”, because it is short and easy to remember, but every word speaks. That is the quality 阅读不仅仅是为了input，还要有output。

a good motto is supposed to have. Do you want to have a try? Let’s create a motto for a PSA.

（PPT打出一个主题是关于拒绝皮草的公益广告的图片, 让学生小组讨论，创作自己的motto。）

T: So much for the understanding and Step 4: Reading thinking. We have a very clear idea of the topic advertisements. At the beginning of for critical this class, I introduced that it is an thinkinexpository writing. Do you get basic information on advertisements? （PPT打g

出这节课刚开始的幻灯片）

Ss: Yes. T: Is it orderly? Ss: Yes. T: Why? Ss: It has subtitles to help readers get information they need. T: Is it neutral? （引导学生向前面讨论过的commercial advertisements的benefits去想，原文只谈到了commercial advertisements的tricks, 有误导读者的嫌疑，不够客观，在此再抛出一个问题Do you think it is a perfect writing sample? 学生会发现应该在commercial advertisements那一块加上其优点的内容。）

T: What is the final conclusion for the whole passage? Ss: （学生可能会用最后一段的中心句来回答）

T: Is it a final conclusion for the whole passage? （加重whole这个单词，学生再读一遍会发现这一段不是对整个文章的总结，而是对commercial advertisements的总结，因此共同得出一个结论：此段应该放在第三段后。）

T: Would you please write a conclusion for the whole passage? Remember to cover both commercial ones and PSAs. 通过要去思考教材文本的批判性问题，让学生要学会质疑，教材不是圣经, 也有需要改进的地方，这样有助于我们更好的学习。

思维品质：学会思考，学会更加科学地看待文本结构内容，培养批判精神。

Step 5: Homework

完成conclusion部分的写作。

总结部分的写作其实是一个整体文本内容的一个回顾与反思。

学习能力：回顾所学内容，锻炼概括能力。

案例说明：

该阅读课Advertisments所在单元的话题是advertising, 该阅读课处于单元的第二课时。第一课时是Welcome to the unit, 其功能是激活学生与单元话题有关的已有知识，为阅读课的学习做热身准备。阅读课Advertisements主要目的是帮助学生学习有关广告的知识，作为对学生已有广告知识的一个补充和拓展，为后续的Task和Project的活动做铺垫；并形成良好的阅读策略，让学生更好的了解文章的语言特色、行文风格和文体。

就广告本身来讲，这个话题学生并不陌生，但由于太熟悉而从未深层次地去思考过。通过学习这篇文章让学生对广告有个比较理性的认识，让自己对广告的思维更加的全面。

由于阅读课其实是学生在获取本文信息后进行思维碰撞的一节课，要鼓励学生勇敢地用英文表达观点，但又由于中国学生在英语的习得中一个客观存在的现象：思维的发展超过了语言的发展，因此本节阅读课主要采取小组合作讨论的方法，每个人都参与进来。由于先在小组讨论过，学生心里会比较有底气和勇气站出来当众用英文表达观点。教师只是通过问题的引导来一步一步地启发学生走向最后的教学目的。