13 歌唱二小放牛郎教学设计模板

苏教版语文二年级下册

第七单元《歌唱二小放牛郎》教学设计

小街村小学夏皓

【教材分析】

《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册第七单元的一篇课文,本课是一首叙事诗,也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日英雄王二小为了掩护八路军机关和数千老乡,把敌人领进八路军的埋伏圈,自己英勇牺牲的事迹,歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗共分六节,运用了倒叙的手法,共写了三层意思,第一节和第六节相呼应,体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情,以及对王二小深切的怀念和歌颂。第二到到第五节,记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过。

【学情分析】

二年级的孩子活泼好动,已学会了许多识字方法,并能灵活运用,能够熟练地朗读课文,对文章有了初步的感悟能力,并能把自己的感悟有感情地朗读出来。现在的孩子崇拜英雄,可他们并不能真正理解英雄的含义,相反,他们从媒体中盲目地歪曲“英雄”的含义。这个单元的主题就是“小英雄”。他告诉孩子们怎样的行为才是英雄,帮助学生树立正确的人生观和世界观。但是,二小离孩子们毕竟太远了,许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时,挖掘学生的情感,并由情导读,以读传情成为本课的一个难点。

【教学目标】

1、知识与技能

(1)学习10个生字,认识8个生字。

(2)理解由生字组成的词语。

(3)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(4)学习用“把”和“被”进行句式练习。

2、过程与方法

让学生在自读和小组合作学习中,学会生字词,并逐步把课文读正确、读流利;在引导理解课文的过程中,采用多种方法如,查字典,结合上下文,句式训练,想像练说等方法,帮助学生理解词语。在理解的基础上引导理解和感悟课文所表达的思想感情,进而进行朗读指导,在学生多读感悟中学会朗读和背诵。

3、情感、态度与价值观

在引导理解课文过程中,让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人,是我们学习的小英雄。我们要继承先烈,珍惜这来之不易的幸福生活,努力学习。

【教学重难点】

重点:能写要求学会的10个生字,并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。

难点:如何引导学生体会对敌人的恨,从而产生对小英雄的爱。

【教法、学法】

教法:我选择了“以读为本”。把读设计为四个层次:初读----理解读----赏读----品读。初读,让学生通过自主地识字,把课文读通,读顺。在能准确、流利地朗读的基础上,再理解读,通过抓住重点的词句,了解敌人的凶残,狠毒,为学生在感情上作好铺垫,憎恨敌人,敬佩二小。再看课件展示背景,让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害,渲染气氛,更深地挖掘课文内涵。让学生融于课堂,激发他们的情感。在教学时,我把“读”贯穿于整堂课中,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。同时借助多媒体教学手段创设情景,让学生在轻松愉快充满新奇的氛围中入境悟情,兴趣盎然地参与到学习中来。

学法:教师首先通过让学生听歌曲,创设情境,接着让学生听录音朗读整体感知内容,学生再读,边读边勾画,学生不仅口到而且手到。最后学生通过不同形式的朗读,再读中感悟来加深理解,生生合作,互动探究,最后演唱这首歌曲。

【教学媒体】多媒体课件

【教学过程】:

第一课时

一、创境激趣,自主设疑(5—8分钟)

(一)导入:

1、师导入课题:师导入课题:孩子们,老师今天给大家带来了一首感人的儿歌。(播放《歌唱二小放牛郎》)

2、揭题:这就是我们今天要学习的儿歌。

板书课题17、歌唱二小放牛郎

【设计意图:兴趣是最好的老师,低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。利用歌曲,创设意境,可以激发学生的学习兴趣。】

二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)

1、课文写了一件什么事呢?我们先来听听课文录音朗读。

2、师说:小朋友们听得多认真啊,那我们也学着来读读吧。出示自读书要求: (1)借助拼音读准字音,读通句子。

(2)标上自然段符号。

3、师说:你们读得多带劲呀!现在生字朋友跳到大屏幕上了,想认识它们吗?

gōu yĭn zhuā pīng pāng piàn shuāi táng

山沟隐藏抓住乒乓受骗摔死胸膛(指名读,跟着小老师读,齐读)

4、你们真了不起,生字读得那么好,相信你们也能把去拼音的生字读好。出示生字:山沟隐藏抓住乒乓受骗摔死胸膛

(指名读,齐读)

5、有许多词语宝宝来欢迎我们了,谁能读好它们,出示词语:

敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬

(开火车读,齐读)

6、生字朋友很开心地回到课文中,哪几位同学来分别读读课文。

【设计意图:此环节是让学生扫清生字词障碍,在识字过程中,让学生由字到词、到句、到文的读准、读通儿歌,循序渐进,突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法,并且达到灵活应用。】

三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)

师:你们真了不起,不仅读好了词语宝宝,课文也读得不错。那我们一起去认识小英雄王二小!(点击课件)

1、齐读课文第一节。(课件出示相关文字)

2、师:王二小去哪儿了呢?请小朋友们带着这个问题,快速读课文2-5小节。

引导学生回答——去给鬼子带路……

(是啊,故事还要从九月十六日那天说起……)

3、学习第二小节

(1)小朋友们知道敌人到山里来干什么吗?交流,出示第二节,男生齐读。

(2)理解“扫荡”。

点击课件,师讲述:在侵华战争中,日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。(点扫荡)敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子,就会杀光村子里的所有人,抢光他们的东西,烧光他们的房屋,这就是“三光政策”。日本鬼子所到之处是尸骨遍地,寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆,生不如死的日子。他们失去了亲人,失去了房屋,失去了生存的权利。

(3)看到这里,你们心情如何?(学生小组合作讨论交流)

是啊，敌人的扫荡惨无人道，让我们痛恨，而此时山沟里正——（引读）潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。

（4）这一段有一对近义词，小朋友能找到吗？这两个词是什么意思呢？

（5）指导朗读第二节。敌人想通过扫荡，找到八路军和老乡，并杀害他们。当时的形势太危险了，小朋友能读好这一段吗？

[ 设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，抗日战争，敌人的凶残、狠毒，学生只能从字里行间表象地认识，通过远程教育课件的展示，让学生了解背景，拉近学生与时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒，同时激发学生的情感。]

4、小朋友们，我们来端正、匀称地写写本课的生字。

四、巩固深化，学用延展（8—10

分钟）

（

1

）看拼音写词语。

y

ĭn cáng shān gōu pīng pāng

sh

òu piàn zhuā zhù xiō

ng táng

（2）、比一比，再组词。

埋

堂 抓

理 膛 爪

【设计意图：通过练习，让学生及时巩固所学内容，把知识得以及时掌握】

板书设计：

17 歌唱二小放牛郎

第二课时

一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）

1、激情导入:小朋友,通过上节课的学习,你们喜欢二小吗?敬佩他吗?想再次走进二小的故事吗?这节课我们继续学习第17课:歌唱二小放牛郎(齐读)

二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)

学习第三节

(1)就在这情况紧急的时候,敌人到了山口发生了什么情况呢?竖起你的小耳朵,听一听。(听课文录音后指名说。)你能从课文中找出这句话来读一读吗

(出示:敌人快要走到山口,昏头昏脑地迷失了方向。)

(2)理解“昏头昏脑”。

(3)现在你就是在山口迷路的敌人,你会怎样让二小给你带路呢?四人小组互相讨论。

(4)集体交流,适时表演

(5)那二小真的是这样想这样做的吗?二小这是在——假装顺从,却自有主张。

(板书:假装顺从,自有主张)

(6)王二小知道给敌人带路会有什么后果吗?你觉得王二小是个怎样的孩子?

(板书:勇敢、机智)

(7)是呀,多勇敢的孩子啊!你们那敬佩他吗?带着你的敬佩之情读读这一小节!

【设计意图:通过让学生理解词语来分析人物的性格,了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时,在现代社会中,学生由于受到各种媒体的影响,歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容,让学生明白英雄的真正含义,像这种为了保卫祖国,保护人民,为正义而战的行为才是真正的英雄,从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。】

三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)

学习第四节

(1)王二小的主张是什么呢?生答,出示第四节。

(2)勇敢的二小走在敌人前面,心里会想些什么呢?

①课件理解“埋伏圈”

②课件点“枪声”,听,当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时,敌人才知道上了当。

③想象说话训练:想一想,在这场战争中,敌人当时会是什么样子呢?

④老师这里有一组描写敌人狼狈的词送给大家,我们一起来读一读。

出示词语:鬼哭狼嚎抱头鼠窜落花流水魂飞魄散惊慌失措

哭爹喊娘丢盔弃甲狼狈而逃魂不附体东逃西窜

(3)想到日本鬼子抱头鼠窜,丢盔弃甲的样子,真是大快人心啊!老师也想来读一读了,我们一起来读一读,行吗?

【设计意图:学习语文最根本的就是要走进文本。对于低年级学生来说,创设有效教学情境是最佳路径。这段教学中多媒体课件发挥了巨大的作用,使学生能真真切切地感受敌人的狼狈场景,课文立即在他们的脑海中鲜活起来,语言积累也是水涨船高。】4、学习第五节

(1)当残暴的敌人知道二小骗了他们后,气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢?指名读第五节第一句。你从哪些词语看出了敌人的凶残?课件点击,理解“挑、摔死”

残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过,二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。指名读(板书:牺牲)

(2)日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛,更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗?此时的你真想干什么?那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。让我们冲下山去,替二小报仇,全体起立,让我们边冲边喊,喊起来。(学生自由喊)

(3)敌人被我们消灭了,真是大快人心啊!读!

(4)二小的牺牲让我们伤心,敌人的残暴让我们憎恨,你们愿意再来读一读这一段吗?请女生读第一句,男生读第二句。

(设计意图:通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”,激起对敌人的仇恨,对英雄的热爱与怀念。)

5、第六节(课件出示)

过渡:二小的牺牲换来的是什么?是啊,怪不得我们的老乡要把这故事——(到处传扬。)怪不得每一个老乡——(都眼含热泪)。(再指读课题)都来(歌唱二小放牛郎)。

(出示二小牺牲图)我们胜利了,可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去,当八路军叔叔轻轻地把他抱起来,呼唤他的名字的时候,我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们,再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。

二小就这样永远地离开了我们,他的乡亲们,伙伴们还有我们小朋友一定有很多话想对我们的二小说,选择你感兴趣的一种你说一说。然后和小组讨论交流。

假如我是二小的乡亲们,我想对他说:“。”

假如我是二小的伙伴,我想对他说:“。”

我自己想对二小说:“。”

【设计意图:用不同的角色和王二小对话,进行说话的训练,同时也在说中缅怀先烈,珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标】

苍天在流泪,秋风吹遍了每个村庄,把这动人的故事到处传扬,每一个老乡都眼含热泪,歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人,也感动了我们大家。

师:全体起立,让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。(生齐读最后一节)师:如今牛儿还在山上吃草,可是二小却再也回不来了。我们再读一读第一小节。

四、巩固深化,学用延展(8—10分钟)

1、在战争年代,还有许多像二小这样不怕牺牲、机智勇敢的小英雄们,有淘气的嘎子,临危不惧的雨来,还有向往革命的潘东子等等。(课件出示小英雄们的图片)他们和敌人斗智斗勇,尽显了小英雄的本色。课后请小朋友找些有关他们的故事来读读。

【设计意图:通过课外阅读,课内所学知识得以延伸,培养学生爱读书的习惯。在阅读中,学生更加珍惜现在的美好生活。】

2、牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知道哪儿去了……”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年,请会唱的小朋友跟着电脑后面唱,不会唱的学着唱。

【设计意图:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残、狠毒后,再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他们应该是在用心去听,去感受。这时候的读才是由情导读,以读传情,才是感情的升华。】

3、课后作业

(1)把王二小的故事讲给爸爸妈妈听。。

(2)唱唱《歌唱二小放牛郎》。

板书设计:

歌唱二小放牛郎

假装顺从自有主张

歌颂

带敌进圈视死如归