10 公仪休拒收礼物课堂实录【3】

第二课时

课时目标:

1.有感情分角色朗读课文。

2.抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3.理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1. 同学们,这堂课我们继续学习第10课,齐读课题。

2. 上堂课我们已经读了剧本,还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休、子明、管家)

3. 这堂课我们要通过朗读,体会来演好这三个人物。

二、研读剧本

(一)学习第一部分

1. 过渡:故事发生在两千多年前的一个下午,公仪休家的客厅内,子明正坐在席上读书,公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

2.听了他们的对话,你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。

3.哪里看出来他很爱吃鱼?

⑴是从公仪休的话中体会到的。

⑵是从公仪休的神态中体会到的。(回味似的)

回味(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样子。

4.下面我们把这一段连起来读一读,老师读子明的话,公仪休的话请同学们读,注意读好公仪休的语气,还要加上适当的动作。

(二)学习第二部分

1. 你们知道吗?当时,公仪休是鲁国的宰相,一人之下,万人之上,权利可大呢!既然他这么爱吃鱼,自然就有人投其所好,给他送鱼来了,你们读读第二部分!

2.你看懂了什么?(管家来送鱼,管家来拍马屁)你从哪里看出来的?

(满脸堆笑)

对,一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好,为什么?(笑得不真

实)对的,你做给大家看看。

3. 是啊,这个笑是装出来的,多虚伪啊,让我们一起来读好管家的话。

4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼,公仪休并没有收,他是怎么拒绝的呢?

5. 巧妙的,机智的,你从哪儿看出来的?“务必”是什么意思?

6. 见公仪休这样坚决,管家没有办法,只好无可奈何地走了。

7. 这一部分非常精彩,谁来来演一演?

(三)学习第三部分

1. 公仪休爱吃鱼,却没有收别人送来的鱼,一旁的子明看见了,疑惑地问—引读。

2.公仪休的话道了原因。指名读。

3.听懂了吗?老师还有点不明白,谁来给我解释清楚一些?

课件:想一想

);

如果我收了人家的鱼,那就(

如果照别人不好的意思办了事,

就();

);

如果我犯了法,成了罪人,就(

因此()。

2. 看来同学们真的听懂了,你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官? (清正廉洁)

3.你们看,他说的话多实在,道理讲的多清楚啊,让我们一起读好他的话。齐读。

4. 听了公仪休的话,子明也由原来的不解,变成了恍然大悟,你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读,你们演。

5. 看来,公仪休不仅是一位清正廉洁的官员,也是一位循循善诱是老师,他为子明作出了很好的榜样,也是我们所有人的老师。

6. 请男同学齐读子明的话,女同学读公仪休的话。把表情加上去。

三、表演这篇独幕剧

1.我们今天就来演这部独幕剧——《公仪休拒收礼物》,想想怎样才能把这本独幕剧给演好了?

2.为了帮助同学们理解角色,我们一起走进视频揣摩角色。

3.学生认真再读人物对话,仔细揣摩人物内心的想法,选择你最感兴趣的人物,反复朗读体验他的内心活动。

4.自愿组合表演独幕剧。

5.指名小组上台表演。

四、尝试创作剧本

1.激发创作热情。谈话:同学们,我们不仅可以当出色的演员,还可以现在就当一次小小剧作家,相信大家一定能行。

2.发作业纸,根据要求把学过的课文《祁黄羊》改写成剧本。

3.小组合作完成剧本创作。

五、布置课后作业

把剧本改写成记叙文。

板书设计:

10 公仪休拒收礼物

爱吃鱼拒收鱼

聪明机智清正廉洁