望洞庭多媒体教学设计及其点评

《望洞庭》教学设计

江门市江海区滘头小学梁柳媚[教学目标] :

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

一、导入揭题:

同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,我们一起去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。咱们一起来欣赏下。1、多媒体出示洞庭湖的画面:(配背景音乐)教师结合图片进行简介:洞庭湖古称“云梦泽”,是我国第一大淡水湖,号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖最大的特点便是湖外有湖,湖中有山,渔帆点点,芦叶青青,水天一色,鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同,一日之中变化万千。

师:你看到了什么景物?生:夜空,明月,湖水…..

师:你能用上一些词来形容看到的景物吗?生:皓月当空,月明星稀…..

2、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。(加强积累)

3、引出课题:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到洞庭湖附近,看到这样一幅美景,不禁写下了这首千古传颂的佳作。同学们,齐读课题。

二、初读古诗。

4、师:《望洞庭》是一首脍炙人口的山水诗,请大家打开书本,自由读,反复读,读准字音,读通诗句,试着读出节奏,开始! 5、谁想试试,读准字音。(指名1人,字读得很准确,特别是平舌音“翠”)

谁能有板有眼地读,读出节奏。(指名2人,谁能把节奏再读得夸张一点。)好,节奏出来了,诗的味道就出来了,下面同学们闭上眼睛,边听范读,边想象诗中美景。(听范读)

6、这么美的诗,我也想和你们一起读,你们读诗的前四个字,我读后三个字。诗的题目大家一起读。我们调换一下,我读前四个字。(配乐)

三、明诗意,悟真情。

7、一首诗就是一幅画,一切景语皆情语。下面让我们透过这首诗来了解诗人想要表达什么感情?请同学们齐读第一句,你读出了时间吗?

8、诗人首先看到了什么景物?(湖水和月亮)晚上的湖水为什么会有光?(月亮照在水中)从湖水中我们又能看到什么?(月亮)几种景物?(两种)秋夜,月光如水,水中有月,两种景物

融合在一起,非常——“和”,“和”怎么理解?(和谐,宁静) 9、能用你自己的话描述一下吗?月映湖水,水中有月,多么柔和的美啊!(谁想来读一读)

10、理解“潭面无风镜未磨”。(出示一面模糊的镜子和一面干净的镜子,让学生说说区别,古代的时候镜子都是铜制的,而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉,也就是下一句诗所说的——这里藏着一个比喻,你能找出来吗?把什

么比作什么?谁能美美地把这两句诗读好?

引读:秋月的清辉静静地洒在湖面,湖面好像披上了一层薄薄的轻纱——多么宁静啊!一起读:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

洞庭湖在朦胧的月光的笼罩下,泛着点点银光,此时是那么温柔,一起读:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。一个“和”让人有多少遐想啊!

11、理解“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。

请同学们自由读三四句两次,边读边想象,感受洞庭山水的美。12、我们知道“望”是向远处看,那“遥望”呢?比“望”的程度更深更远了。作者远望什么?(洞庭山水)

设置情境:同学们,闭上眼睛,此时,你眼前出现一个大盘子,它是用白银做成的,银光闪闪,这时,在盘中放上了一颗小巧玲珑的青螺,你看到了吗?睁开眼睛把你想象的与书上的插图比一

比,像吗?

真美,诗人把月夜下的洞庭山水变成了一个精美绝伦的工艺品,在这里诗人把什么比作什么?(把洞庭湖比作白银盘,君山比作青螺)

13、这里的君山有这样一个传说。

相传在远古时代,洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时,来往船只无处停靠,常被恶浪吞没,当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳,结成一个个小岛,后来连在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘变成的。

14、这首诗意境很美,谁想美美地把吟诵出来。

四、洞庭湖是我国的名胜,古代文人墨客也写下了不少关于洞庭湖的美诗佳句,下面我们来读一读。出示杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。

五、欣赏古诗新唱《望洞庭》,完成小练笔。

用你们手中的彩色笔把你在《望洞庭》感受到的美景画出来。六、布置作业。

1、把古诗《望洞庭》有感情地背给家长听。

2、收集一两首课外的有关洞庭湖的诗。

七、总结。

同学们,洞庭湖是我国的名胜,你们将来有机会一定要到湖南去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一

下祖国的锦绣风光。

八、板书:望洞庭

洞庭秋色和谐宁静洞庭山水山水相衬