5 苹果里的五角星ppt课件配套教案内容

苏教版四年级下册语文

5苹果里的五角星教学设计

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,增强学生的创新意识。

教学重点难点:

理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备

1、学生预习

2、准备每人一只苹果,一把小刀。

3、PPT课件。1、

教学过程

一、猜谜语导入

1、出示关于苹果的谜面让学生猜,。

2、看到这个课题你有哪些疑问?(带学生提问后,引入新课)二、检查字词掌握情况,感知课文

1、映示新词:抽读并纠正错误

2、通过上一节课的学习,你从课文中知道了些什么?

点拨:

(1)常客。联系课文第一自然段的内容来理解。

(2)苹果有两种切法。

(3)……

3、通过上一节课的学习,你现在最想干什么?

引出切苹果,看苹果里的五角星。

三、品读课文,感悟体验

1、引导讨论:小男孩是如何切的?学生比划动作,理解“拦腰”和“切下去”,映示图片。

2、我们平时一般是怎么切的?映示图片。大家都是这样一种切法,那么这种切法就可以说成是什么样的切法?(通常)我们每个人都按照这种通常的方法来切,没有人用其他的方法来切,这种切法还可以说成是什么样的切法?(循规蹈矩的切法),这种切法我们都很熟悉,那么这种切法又可以说成是什么样的切法?(不生疏)

3、小男孩的切法可以说成是一种什么样的切法?

4、我们的切法和小男孩的切法不一样,谁能用连贯的话来描述一下这种情况?如果能用上“却”这个字就更好了。

指导不同的说法,如:通常、循规蹈矩等

5、弄清楚了这两种不同的切法,现在我们请同座位的两位同学合作,一只苹果按通常的方法切,一只苹果按小男孩的方法切,切后仔细观察,说说你看到了什么?

6、交流:看到了什么?引导学生用上“……却……”、“横切面”、“清晰”……,并在观察中理解“横切面”“清晰”等词。指导造句:你平时清

晰地看到过哪些东西?

映示文中句子:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。

读后比较:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核像一颗五角星。

联系上下文理解“果然”。

7、刚才我们发现了两种不同的切法,有两种不同的结果,我们从未见过“拦腰”切的方法,所以也从未见过苹果里的五角星。不同常规的方法带来了不同常规的结果。对于这两种情况,谁也能用连贯的话来说说我们的感受,最好也能用上“却”。

引导不同的说法。

映示文中的一段话,读。

8、小结:刚才,我们用两种不同的切法切开了苹果,看到了两种不同的情况,也描述了我们亲自体验后的感受,并且用上了文中的新词。现在能不能把这个过程连起来完整地说一说?要注意说清楚怎么切的,说清楚看到了什么,说清楚自己的感想,尽量学用上文中的词句。先请大家在小组里说说。

小组内练习,推选代表。

指名代表发言。

9、讨论:你喜欢哪种切法?为什么喜欢这种切法?自读第五自然段,看能不能用上第五自然段的一些词句来回答:我喜欢小男孩的切法,是因为。

(1)自读思考

(2)交流:指导用上“魅力”“创造力”

a随机指导理解“魅力”:

你为什么要用上“魅力”这个词来表达你对小男孩切法的喜欢?

板书:魅力

映示句子:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

引导:句中的“魅力”说得是什么东西?理解“图案”和“鲜为人知”。

五角星有这么大的魅力,以前有没有想到?没有想到这个意思,这句话中有一个字表明了,是哪个字?(竟)指导朗读这句话。

第五自然段中还有一句话也能说明五角星有很大的魅力,看出来是哪一句话吗?

指导造句:平时见过哪些有魅力的东西?

小结:这样有魅力的五角星,谁不喜欢呢?

b随机指导理解“创造力”:

你为什么要用上“创造力”这个词来表达你的喜欢?板书:创造力联系课文内容点拨:创造力——创造的能力——不同的切法。板书:换一种切苹果的方法

映示句子:如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。

联系平时的生活经验,“换一种切苹果的方法”还可以说成换一种干什么事的方法?

映示:如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种的方法。

讨论:文中哪一种做法是没有创造力的做法?哪些词语不能说明有创造力?

四、小结:有了这种创造力,就能发现别人没有发现的“五角星”,做出别人没有做过的事情。有魅力的东西来源于创造力。完成板书:五作业设计:

1 抄写词语;

2 多音字组词;

3、按课文内容填空;

板书设计

从顶部切普通善于思考

苹果里的“五角星”

拦腰切五角星勇于创新