回顾拓展二教学创新设计是什么类型的资料？

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回顾拓展二教学创新设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《回顾 拓展二》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：回顾拓展二教学创新设计

正文

15落花生

教学目标

1.能正确认读1个生字,会写7个生字,读准轻声词。

2.初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

3.理解课文中含义深刻的句子,积累课文的重点句、段,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,体会做人的道理。

教学重点

理解课文中含义深刻的句子,积累课文的重点句、段,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

教学难点

懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

教学课时

两课时

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣。

1.导语:老师出个谜语,看看谁能猜出来,打一种植物。

“根根胡须放泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(谜底:花生)

2.出示花生图片:花生又叫落花生,因为这种植物的花落了,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生。

3.板书课文题目,简介作者。

这篇课文的作者是许地山,现代小说家、散文家。他的作品具有爱国、进步的思想倾向。他以“落华生”为笔名(在古文中,“华”同“花”)。你们对作者的笔名有什么看法?

(为什么作者用“落华生”当作笔名呢?)

过渡:通过这一节课的学习,我相信你们会明白的。

二、初读课文,学习生字、新词。

1.通过预习,谁能读准词语。

亩尝吩咐茅榨榴

(指名读,齐读。)

2.出示词语:【开辟】开拓发展。文中指把原来荒着的地开垦出来。

【居然】出乎意料;竟然。

【吩咐】口头指派或命令。

【收获】农作物成熟时,收取果实。也用来比喻心得、

战果,文中指前者。

【体面】(相貌、样子或穿着)好看;有气派。

3、找出下列近义词与反义词

近义词:开辟—()居然—()吩咐—()便宜—()反义词:居然—()便宜—()爱慕—()

三、初读课文,理清文章的结构。

1.课文围绕落花生讲了哪几件事?(同学们果然预习得不错,能用几个结构相似的词组来概括文中的事件。)接下来,我们需要用心去读课文,思考课文是按怎样的顺序记叙的,划分全文的层次,并讨论每一部分的意思。

课文是按事情的发展顺序记叙的。

第一部分(第1自然段):写种花生、收花生。

第二部分(第2自然段):母亲提议过收获节,并做了准备。

第三部分(第3~15自然段):父亲对花生品格的赞扬,使我们对花生产生了敬佩之情。

2.再读课文,说说课文围绕落花生讲了几件事,完成这个填空:(按课文顺序填空) (种花生)( 收花生) ( 吃花生) ( 议花生)

3.说说种植花生的过程,用四个词语来归纳。

4.填一填

我们家的后园有半亩空地。母亲说: “让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,( 居然)收获了。

思考:为什么用“居然”这个词?

教师:请大家带着问题,静下心来默读课文,看看通过我们常用的阅读方法你能解决哪些问题?可以拿起笔,边读边标注。有什么问题不能解决的,我们在下节课共同研究吧!

资料摘要

回顾拓展二教学创新设计