分米的认识公开课教案（教学设计）

冀教版二年级数学下册《认识分米》教学设计

教学目标:

1.在实际测量的活动中,经历认识分米和探索厘米、米、分米之间关系的过程。

2.认识“厘米、米、分米之间关系,知道1米=10分米,1分米=10厘米,能用分米作长度单位测量物体的长度

3.积极参与合作学习活动,获得与同伴解决问题的经验。了解长度单位在日常生活中的广泛应用。

教学重点:认识米与分米、分米与厘米的关系。

知道1米=10分米,1米=10分米=100厘米。

教学难点:认识米与分米、分米与厘米的关系。

初步建立1分米的长度观

教具:多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。

几条长短不同的几分米的彩带。

教学过程

一、问题情境

1、师生谈话,回忆、展示1厘米的长度。

2、教师拿出两根彩带,让学生先估测,再实际测量。最后说明,计量比厘米大,比米短的物体的长度,可以用“分米”作单位。

二、认识1分米

1、认识1分米的实际长度。

(1)请大家拿出你们准备好的尺子,1厘米1厘米地数,数到10厘米,看看10厘米有多长。用手比一比。这10厘米就是新的长度单位“1分米”。

观察直尺上的一分米的长度你能知道什么?1分米就是10厘米,

教师板书:1分米=10厘米或1dm=10cm

学生齐读两遍。

(2)学生伸出手比一比1分米的长度,感受1分米的实际长度,用尺子量一量你的手腕到指尖大约有多长?

现在我们大家来在教室里找一找,看一看,哪些物体的长度大约是1分米?

闭上眼睛想一想,生活中还有哪些物体的长度大约是1分米。请大家拿出课前准备好的长纸条,量出1分米、2分米、3分米的长度给同桌看,互相验证一下是否准确。

三、探索活动

1.小组合作,探索米和分米之间的关系。

(1)提出探索的要求,并板书1米=()分米。鼓励小组同学合作研究。

(2)交流各组探究的过程和结果。重点请各组说一说是怎样想的。要给学生充分的交流不同推导方法的机会。

板书:1米=10分米

(2)请学生想想,已经学会了哪些长度单位,它们之间有什么关系?

学生小组讨论得出:1米=10分米=100厘米

四、练习

40分米=()米

100厘米=()分米=()米

5米=( )分米

60厘米=()分米

五、归纳小结:

分米是比厘米大、比米小的长度单位。米、分米、厘米三者的关系是1米=10分米=100厘米

六、布置作业课本10页第2题填空

七、板书设计

分米的认识

比厘米大、比米小的长度单位是分米。分米也可以用dm表示1分米=10厘米或1dm=10cm

1米=10分米或1 m=10dm

1米=10分米=100厘米