19 鸟岛第二课时教案

18 鸟岛(第二课时)

教学目标:

1.能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多,鸟窝多,鸟蛋多;

2.领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

3.懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟,护鸟。

教学重点:

通过对课文语言文字的朗读,体会鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点。

教学难点:

1.领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

2.培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学流程:

一、复习导入

通过昨天的学习,我们知道了鸟岛的位置在哪儿呀?(青海湖西部)还知道了,到了春天,鸟儿们飞到鸟岛,在那里(筑巢安家、养育后代)。这节课我们继续走近鸟岛,去领略鸟岛那独特的魅力。一起读课题。

二、新授

1.学习第三自然段。

(1)师:春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢?请小朋友打开书本105页,听老师读一读第三自然段,一边听一边想,这一段一共有几句话?每一句分别写了什么多?听明白了吗?

(2)学生汇报有几句话?每一句分别写了什么多?(板书:鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多)

(3)默读第三小节,用横线画出写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多的词语。

(4)课件出示句1:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。)

小朋友读读这句话,看看从哪些词能看出鸟多?

(“各种各样”课件点击变色)(课件出示鸟的种类图)鸟岛上的鸟种类繁多,白色的,有黑色的,有长脖子的,有短脖子的,有长腿的,有短腿的。,这就叫做(多种多样),出示词卡读。

(“聚在一起”课件点击变色)这可不是简单的聚会,而是10万多只鸟的聚会啊。

“鸟的世界” (课件点击变色)是呀,整个小岛上都是鸟。

“最热闹”(课件点击变色)是的,鸟多了才热闹。

指名读,读出鸟的多。

这么多的鸟儿聚在一起,他们平时都干些什么呢?(出示图片)

六月是鸟岛最热闹的时候,鸟儿们有的,有的

(5)课件出示句2:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

说说你从哪些词语感受到了鸟窝多?(密密麻麻、一个挨着一个)想象一下,密密麻麻,一个挨着一个,不留一点空隙,鸟蛋多多呀!

见过密密麻麻的情景吗?想不想去看一下(课件出示)

指导读出鸟窝的多。

(6)(课件出示句3:窝里窝外,到处是玉白色的,青绿色的鸟蛋。)

从哪你体会到了鸟蛋多?(窝里窝外、到处)是呀,窝里装满了蛋,窝外也有蛋,处处都是蛋,蛋真多啊!请你把蛋多的感觉读出来!

(图)蛋不止多,而且颜色还很美呢, 瞧,这玉白色,青绿色的鸟蛋多惹人喜爱呀!

(7)小结:是啊,鸟岛上鸟多,窝多,蛋也多,真不愧是名副其实的“鸟岛”啊!让我们忍不住赞叹,这里真是鸟的(世界、天堂、王国)让我们一起把这段文字再读一次吧。

2.学习第四自然段。

(1)师:过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人也很多。(课件出示第四自然段)

(2)引读第四自然段。

他们伸手就能——(生读),随手就能——(生读)。可是——(生读) (3)提问:他们为什么会这样做呢?

(课件出示:因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以没有人碰幼鸟和鸟蛋。

没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。)读读这两个句子,看看有什么区别呢?。

三、总结全文

1、师小结:鸟儿是人类的朋友,它的生存需要适宜的自然环境,更需要人类的保护。只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,保护环境,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛。

2、情感升华

1977年,我们国家就已经把鸟岛列为国家级自然保护区了,现在就让我们来设计一条标语来号召所有的人爱护我们鸟类!

学生写标语。

六、板书设计:

18 鸟岛

鸟儿多

鸟窝多

鸟蛋多