12 木兰从军优质课教学设计

12、木兰从军

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

2.理解课文内容,感受花木兰的英雄形象,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服人家的。

教学重难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第三、四自然段。

2.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

教学过程:

一、揭题导入,复习旧知:

1、今天我们继续学习《木兰从军》

2、接下来我们听写几个词语,注意写字的姿势;

下达征兵理应战功胜利将军(对照齐读自批)

3、木兰是个什么样的人呢?

过渡:一个姑娘,竟然成了英勇善战的将军,并且立下了赫赫战功。成为历史上的一段传奇。二、学习第二自然段

(一)在我国古代,女孩子都很出门的,更别说是去参军打仗了!花木兰为什么要女扮男装,替父从军呢?那还得从很久很久以前的一份“征兵文书”说起。(课件出示征兵文书)

1、让我们一起来看看《征兵文书》上说了什么?看了这份文书后,你心情怎样?说说你为什么这么着急?(如果是男孩,就问,此刻你最想干什么?真是个爱国的男子!)

2、其实当时的木兰比你们还着急,读一读课文的第二自然段,从哪一个词语看出来?(焦急万分)

3、出示词(焦急万分)。什么时候你也曾焦急万分?带着这种感受来读读这个词(评价:你急了,你很急了,你真是焦急万分了!)

她为什么如此焦急?请大家再次读一读课文第二自然段,找一找答案。

4、学生自由朗读课文。

5、交流

(1)“木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,自己理应为国为家分忧。”

A 家中无人能出征

想想吧,征兵文书上点名要木兰父亲到前线去打仗,生死难料,而且她的(引读)“父亲年老多病,难以出征。”如果父亲去出征,会怎样?(想象说)而她的弟弟又太小,还不到出征的年龄,如果出征会怎样?而木兰自己却是个女子,不能出征,此刻,她真是焦急万分

b谁能将她那种焦急读出来。(指读后评读再齐读)

C而木兰仅仅为家焦急万分吗?还为什么?你从哪读出来的?

如果国家被敌人侵略,会给老百姓带来什么灾难?情况真是紧急,所以朝廷发下了紧急征兵的文书。

(二)感受木兰女扮男装,替父从军的勇气。

1、看到国家处于危难之际,这时,木兰做出了一个惊人的决定,是什么?她为什么会作出这样的决定呢?(木兰认为自己理应为国家分忧。)

2、“理应”是什么意思?换一个词语代进去读一读。

3、噢!“理应”就是“应该”的意思!

(三)表演,深化人物形象

过渡:一个女孩去参军打仗,这在木兰那个时代可是从未有过的事情呀!当木兰把自己的决定告诉家人时:

A、PPT出示:

弟弟:姐姐,你不能去,你去了,谁陪我玩呀?再说,我是男子汉,打仗应该是我去才对。木兰:弟弟……

父亲:木兰,还是让我老头子去吧,大不了跟敌人拼了。你这么年轻,不能白白地送命。

木兰:父亲……

母亲:女儿啊,你可不能去,战场上都是男子,你一个女孩子,打不过他们,妈妈实在舍不得你去啊!

木兰:母亲……

B.木兰没有被劝住,她只是一一(引读)“说服了家人”她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢?请大家做做木兰,选择其中一个来说服家人。学生讨论。

C.课堂表演:现在老师来做木兰的家人,你们是一个个木兰,谁来说服我。

(拉着姐姐的手)弟弟:“姐姐,不要去,你去了谁教我念书,谁陪我玩呢?是男子汉,打仗应该是我去才对。”

(弓背咳嗽掳须)父亲:“木兰,还是让我老头子去吧,大不了跟敌人拼了。你这么年轻,不能白白地送命。”

(抹眼泪)母亲:“木兰呀,你可不能去呀,战场上都是男子,你怎么抵抗得了他们呢?娘怎么舍得你一个女孩子家上前线去呢?”

师:儿呀,我们被你说服了,但是爷娘不在你身边,一路上千万要照顾好自己。保护好自己。6.看到这感人的一幕,你忍不住要对木兰说些什么呢?

木兰呀,你真是一个(孝顺、为家人着想为国为家)的人!

7.这样的木兰,怎么不让我们肃然起敬呢?让我们一起来赞一赞她吧!

齐读

三、学习第三自然段

过渡:带着家人的叮嘱,报国心切的木兰踏上了从军的道路,谁愿意来读读

1、指名学生读第三自然段,读着读着,你又看到了一个怎样的木兰?

2.出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。

(1)学生自由读句,读着读着,你仿佛看到了什么?

(2)播放黄河滚滚的视频:

小朋友,这就是滚滚的黄河,木兰要渡过这样的黄河,可能会出现怎样的情况?

(3)可木兰除了渡黄河,还要过陡峭的燕山(出示燕山图),又会遇到怎样的危险呢?

(4)你们想,在这一路上,木兰还会遇到哪些困难?这不禁让我们想到了一个词-----千辛万苦

木兰你怕吗?

(5)看,多勇敢的木兰,你能把这句话读好吗?指名读、齐读

2、学习第二句话。

(1)师述:历经千难万险,她来到了前线(配乐想象说话):你听,你听到了什么?(万马奔腾刀枪拼杀声)你看,(图片)看到了什么?(,她披着大红的战袍,骑着战马,手拿着长枪,腰里佩着大刀,在奋勇杀敌。她的大刀一挥,敌人一个个倒下------)

(2)这样的奔驰在战场的日子不是一天两天,而是12年,整整4千多个日日夜夜,每个白天行军时,木兰紧紧地跟上队伍,从不掉队;每个夜晚宿营,她从来不敢脱衣服;作战的时候,她凭着一身好武艺,总是冲杀在前。

(3)范读:“在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。”

(4)出示卡片:赫赫战功齐读。理解词语。

在这里“赫”是很大很突出的意思,两个赫呢?很大很大很了不起的战功。读好词语。(5)读好这句话。(评读:哟,有的小朋友都情不自禁地竖起大拇指了。)齐读“在多年征战中-------”

(6)正因为花木兰的出色表现,她当上了花将军,你看,军旗上写了个大大的“花”字,背后成千上万的将士都是她的手下。多威武,多神气呀!

(7)此时此刻,你又想对花木兰这个战士说些什么?

花木兰呀!你是一位(板书:英勇善战)的英雄。

(8)用朗读来表现她威风懔懔,英姿飒飒的样子吧。让我为你配上音乐。

配乐齐读。

四、学习第四小节

1、思考:经过木兰和将士们的努力,终于把侵略者打败了。当天子要奖赏将士们时,木兰不要做高官,不要金银财宝,你们猜她要什么?(她只要一匹马,回到故乡。)

2、引读:木兰胜利回乡后——,看,这就是换上女装的木兰。出示图,你看到了一个——的姑娘

3、前来探望的将士看了,都很——你从哪看出来的?

图加文字(将士们前来探望她)

4、实在是太意外了!他们一定会说:“呀——”

5、太让人惊讶了!前来探望的将士们一个个惊得目瞪口呆!指名读。还不够惊讶,你再来读读。(将士们前来的姑娘)

6.让我们带着这份惊讶读好这段话。

此刻,我们情不自禁地想赞叹:“木兰,你真是一个的巾帼英雄!

三、总结课文,升华英雄形象

1、结合板书,归纳总结:文静俊美的花木兰,她爱家,女扮男装,替父从军;她更爱国,英勇善战,立下了赫赫战功,真不愧是一位千古传诵的巾帼英雄。(板书:女英雄)让我们永远记住这位女英雄吧!

2、出示句子:我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。齐读

3、真是巾帼不让须眉呀,老师也忍不住想要用一首诗来赞美她

花木兰,武艺精,替父从军去出征。

换下女装穿战袍,英勇善战立大功。

战争持续十二年,为家为国一份情。

待到战争结束时,探望将士都吃惊。

赫赫战功木兰立,女扮男装传美名!

四、课外拓展

从古至今,像木兰这样的女英雄还有很多,你知道有谁吗?(穆桂英、江姐)她们以自己的勇敢、智慧在我国的历史长河中留下了光辉的一页。让我们牢记这些虽是女儿身,却有男儿志的女英雄们,请欣赏豫剧《谁说女子不如男》。

五、作业超市

1、讲一讲把这个故事将给家人或朋友听。

2、背一背喜欢背诗的同学可以背一背木兰诗。

3、演一演把故事排成课本剧,和同学演一演

板书

12 木兰从军

爱家爱国

英勇善战巾帼英雄

文静俊美