17 智慧鸟信箱名师教学实录

17、智慧鸟信箱

教材分析:

本课以书信的形式展开对话,讲述了蝌蚪的苦恼和智慧鸟对蝌蚪的安慰,并指出从蝌蚪到青蛙成长过程中的变化以及青蛙的身体特点。文中,痛苦的小蝌蚪向智慧鸟寄出一封信,信中讲述了自己的烦心事,即不确定自己是否是一只蝌蚪。“我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。”这一句直接写出了蝌蚪对自己身份的怀疑。接着具体从三个方面:头部、尾巴、身体上长出的新器官写出蝌蚪身体的“惊人”变化。让它感到既疑惑又害怕。最后的疑问句:“我的身体到底出了什么问题?”自成一段,把蝌蚪的疑惑和痛苦表现得淋漓尽致。落款中“痛苦的小蝌蚪”,更是直接表达了蝌蚪内心的感受。

随后,是智慧鸟给蝌蚪的回信。智慧鸟通过科学的解释和分析,安慰蝌蚪“不用担心,这是正常现象”。用其他动物的成长和蝌蚪的成长作对比,告诉蝌蚪,它的变化就是一种成长,要用正确的眼光看待自己,接纳自己。最后一句“从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分”,尤其是“精彩生命周期”这样的表达,用肯定和赞赏的口吻告诉蝌蚪,不仅不用苦恼,反而应该感到自豪。从而打消蝌蚪的疑惑,达到消除烦恼的效果。智慧鸟的“智慧”,于文字之间得以充分体现。

教学目标

1、认识本课15个生字,会写田字格内的7个生字,两条绿线内的8个字只识不写,了解由生字组成的词语。掌握新偏旁“彡”。

2、正确、流利地朗读课文,读出写信人的语气。

3、读懂课文,了解蝌蚪到青蛙的变化及特点。

教学重难点

1、读出文字背后蕴含的苦恼或安慰的感情。

2、了解蝌蚪到青蛙的变化及特点。

课时安排

两课时。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。

身体、奇怪、池塘、体形、周期、好运(PPT出示词语,学生对照订正。)

2、PPT出示词语(指名读,开火车读)

3、通过上节课的学习,我们知道了这篇课文分为两个部分。第一部分是谁给谁写信?(指名说)第二部分是谁给谁回信?(指名说)

过渡:小蝌蚪为什么要给智慧鸟写信呢?带着这个疑问,我们

一起来读第一封信。

二、精读课文

第一封信:小蝌蚪的痛苦和担心

(1)学生自由读文。(指名说)(因为小蝌蚪不太确定自己是否是一只小蝌蚪,它的内心充满苦恼,所以希望智慧鸟能帮它解疑。)

师:你从文中哪里知道的,请你读出来。(学生读,教师出示相应的句子。)

A我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。

从这句话可以看出小蝌蚪对自己的身份产生了()?(生:怀疑)你能想象小蝌蚪的心里是什么样的感受吗?蝌蚪的这种疑惑不解让它感到非常痛苦,指导学生通过朗读体会小蝌蚪的内心世界。

(板书:不是很确定)

B思考:那小蝌蚪到底遇到什么问题使它对自己的身份产生了怀疑?(因为它的身体正在发生着惊人的变化。)

过渡:我们到文中读一读、找一找,找出蝌蚪变化的相关语句,画下来,再读一读。文中是从哪几个方面来描述小蝌蚪惊人的变化的?

(板书:头部肿起尾巴消失身体发芽)

C引导学生把自己当成小蝌蚪,看到自己的身体跟以前不一样了,正发生着惊人的变化,读出“惊人”的感觉。

D借助课文插图,引导学生理解“身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西”这句话的意思。启发思考,“似乎”一词可不可以去掉呢?(生:不能。)(师:你能用一个什么词来代替似乎吗?生:好像。)从而体会蝌蚪的身体长出一些奇怪的东西和植物发芽这两者之间的相似点。

PPT出示相应图片

E最后一句:“我的身体到底出了什么问题?”

让学生思考一下问题:小蝌蚪说这句话的时候,内心有着怎样的感受呢?(生:疑惑、痛苦、担心。)

最后一句话自成一段,把蝌蚪的疑惑、痛苦、担心表现得淋漓尽致。(指名带着感情去读)

指导学生反复朗读,走进蝌蚪的内心世界,把那种疑惑、痛苦、担心的感受读出来。

(板书:担心)

F引导学生关注蝌蚪的落款,并让学生说说读懂了什么,从而更加深刻的体会蝌蚪痛苦的感情。

2、第二封信:智慧鸟的安慰和解释

过渡:蝌蚪需要为自己的变化感到痛苦吗?听听智慧鸟是怎么说的:(“不用担心,这是正常现象。”)

(1)读一读智慧鸟的回信,看看智慧鸟为什么叫小蝌蚪不用担心,这真的是正常现象吗?(智慧鸟安慰蝌蚪“不用担心,这是正常现象”,语句简短却打消了蝌蚪的顾虑。)

PPT出示相关句子

指名读,齐读。(通过这句话,我们知道了蝌蚪只是青蛙的幼年阶段。)

过渡:智慧鸟开始对小蝌蚪进行科学的解释的和分析了,我们接着往下读。(大部分动物在成长的过程中,只是单纯体形变大,而你却要变成全新的模样。)(读出那种自豪感)

过渡:小蝌蚪却要变成全新的模样,到底是什么模样呢?我好期待啊!谁来把蝌蚪全新的模样读给大家听听?(指名读)

(2)小组合作学习。

A观察课文中的插图,对照回信,寻找蝌蚪长成青蛙发生了哪些变化。请用横线在书上画出它的变化过程。(你身体上那些芽儿一般的东西,会发育成善于跳跃的腿,还会长出能在陆地上呼吸的肺。)

B小蝌蚪的变化与其他动物的变化有什么特别不同呢?请举例。(3)小组交流学习收获。

A PPT出示蝌蚪从卵到青蛙的变化图,让学生讲解,教师指导。

出示蝌蚪和青蛙的图片,进行对比,体会身体变化带来的精彩。

现在,你还在为你的身体变化感到痛苦吗?

B大部分动物在成长过程中,只是单纯体形变大。(学生举例说明:小兔、小鸟、老虎......)(理解单纯体形变大:形状大小变化了,总的样子没有变化。而我们的小蝌蚪却要变成全新的模样。)指导朗读,读出自豪、骄傲的心情。

(1)过渡:最后我们的智慧鸟来了句总结:从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要组成部分。(指导朗读这个长句) (理解:生命周期)

如果你是那只痛苦的小蝌蚪,你看到智慧鸟回信中的哪句话会特别兴奋呢?(“精彩生命周期的重要部分”,智慧鸟用肯定和赞赏的口吻告诉蝌蚪,不仅不用苦恼,反而应该感到自豪。抓住“善于跳跃

的腿”“能在陆地上呼吸的肺”,小蝌蚪了解了自己的生长过程,心里很是欣喜。指导朗读,读出高兴、兴奋的心情。)

(板书:善于跳跃的腿呼吸的肺)

(2)你能学着智慧鸟的样子,来介绍一下小蝌蚪的生长过程吗?

(指名说)

C分角色朗读课文(指名两位同学读文,一个读小蝌蚪的信,另一个读智慧鸟的信。注意:小蝌蚪的语气中充满了疑惑和担心,智慧鸟的语气要亲和,充满耐心。)

三、迁移仿写

痛苦的小蝌蚪看到智慧鸟的信之后,它会怎么想呢?又会怎样来认识自己呢?(指导学生完成回信,出示回信格式。)

亲爱的智慧鸟:

()的小蝌蚪要求用上这句话:所有这些变化都是我精彩生命周期的重要部分。

四、推荐阅读

(1)《智慧鸟丛林信箱》系列丛书。

(2)绘本《是谁嗯嗯在我头上》。

板书设计:

17、智慧鸟信箱

小蝌蚪(写信)不是很确定

头部肿起、尾巴消失、身体发芽

智慧鸟(回信)正常现象精彩生命周期的重要部分善于跳跃的腿呼吸的肺