22 真想变成大大的荷叶ppt配套的教案及板书设计

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。

2、学写三个生字:伞、滴、眨,理解词语的意思。

3、通过情境的创设,课文的朗读感悟,引领学生体验,进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发对美好自然的向往。

【课前准备】

多媒体课件

【教学主流程】

一、创设情境,复习导入

1、(播放大自然夏天的音乐)请同学们闭上眼睛,仔细听:雷声,雨声,蛙声,知了声……睁开眼睛说说看,你听到了什么?这些都是由夏天这位小姐姐带来的,她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。她飞过高山,山峰变得更苍翠;她飞过小河,河水流得更欢快;她飞过树梢,知了唱起了动听的歌……这节课,让我们继续跟着这位小姐姐,一起去寻找夏天的足迹,好吗?

【设计意图:播放大自然的声音,配上老师优美的语言一下子将学生带入课文的情境中来,有效地调动了学生的学习兴趣。】

2、这节课我们继续学习第22课《真想变成大大的荷叶》(齐读)。上节课我们已经学了一些生字词,小朋友们还认识他们吗?我们来开火车读一读。

出示:热情、透明、游入、穿梭、眨眼、一柄、大伞、举着、嬉戏、

【设计意图:在教学新知时,采用复习生字词导入,加强生词出现的复现率,遵循低年级学生认知规律,为本课教学奠定基础。】

二、品读诗歌,读中感悟

(一)读悟第一节

1、(媒体出示画面)师述:夏天来了,她是位小姐姐,她是怎么问我的呀?

2、小姐姐热情地说什么?谁来热情地读一读小姐姐的话。

3、谁能读读这一小节,读出小姐姐的热情。

(二)读悟第二到五节

1、夏姐姐热情地问“我”,想变点儿什么?那文中的“我”究竟想变什么呢?请小朋友们自由朗读第二到五节,把“我”想变的用笔圈出来。

根据学生回答板书:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶

2、汇报交流:

雨滴:

(1)看到小姐姐这么热情,我先想变成什么?(出示:我想变雨滴)

(2)想变成怎样的雨滴?(出示:透明的)

(3)小雨滴多可爱呀!出示图片,你能说说像什么呀?

(4)师:像水晶一样透明,像珍珠一样圆润的小雨滴,多美呀!谁能把这句话再来读一读。

(5)师:小雨滴将绿叶当成摇篮,(出示:睡在一片绿叶上)小雨滴睡在绿叶上,风婆婆来了,她轻轻地摇着,摇啊摇啊,小雨滴打了个哈欠,睡着了。小雨滴睡得多舒服呀,谁再来读一读。

【设计意图:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点。教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景,这时学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。】

小鱼:

(1)小雨滴多可爱呀,将绿叶当成了摇篮,接着我又想变成什么?(出示:我想变一条小鱼)

(2)游入哪里?(出示:小河)这河里的水怎么样呀?(出示:清凌凌的)

(3)对呀,这河水可清了!所以课文中说了是怎样的小河?谁来读好这个词?河里的真清啊,清得可以看到河底的水草了,再读。

(4)听出来了,河水真清啊,小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!指名读,真是一条快乐的小鱼。

小结:如果你就是那透明的雨滴,睡在绿叶上,你有什么感觉?如果你是那条小鱼,你会觉得怎么样?能不能通过读,读出你们的感觉。

【设计意图:创设情境启发学生想象,让学生进行角色转换,把自己当成雨滴、小鱼,会有什么感觉,你有什么感觉就试着读出那种感觉,以读代讲,让学生自读自悟,激发学生对美的热爱。】

蝴蝶:

(1)过渡:小鱼在清凌凌的河水里自由自在地游来游去,真是令人向往!一转眼,我又想变了,想变成什么呢?

(出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。)

(2)你们看,蝴蝶在花丛中飞来飞去,多么的欢快呀!图片出示,小蝴蝶在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,用文中的词来说,就是“穿梭”,谁来演一演。

(3)美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶,他们忙绿地在花丛中飞来飞去,多快乐呀!谁来读这个句子?

蝈蝈:

(1)师引述:美丽的蝴蝶我很喜欢,我还喜欢会唱歌的——蝈蝈。

(出示:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。)

(2)听,蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢!蝈蝈歌声真动听呀!谁来学一学蝈蝈的叫声。

小结:绚丽的花丛中,蝴蝶在翩翩起舞;浓密的树阴里,蝈蝈在欢快地唱歌,真美啊!让我们一起来读第三节。

【设计意图:蝴蝶和蝈蝈是小学生夏天常见的昆虫,这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活,给大自然带来了无限生机。学蝴蝶飞,学蝈蝈叫,调动了学生的思维,激发起学生对美好大自然的向往。】

星星、新月:

(1)看,天色渐渐暗下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!这时候,我想变——眨眼的星星,想变——弯弯的新月。(随机出示)

(2)夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的;(指名读)弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐,(指名读)你们看夏夜多美啊,让我们一起美美地读这句话。

小结:我想变透明的雨滴、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月,这些愿望多么美好啊!

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(3)那夏天来了,你还想变点什么呢?(出示:我想变

学生想象,练习说话。

(4)小朋友你也来当回小诗人吧,给夏姐姐写封信,信上写下你想说的话。

【设计意图:多元智能理论指出,学生优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达,有利于凸显个性,让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话,是对课文多角度的延伸,也是以补白的形式让学生驰骋想象,加深对文本的体验和感悟。】

荷叶:

(1)过渡出示:最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。变了这么多美妙的东西,为什么最后“真想变成大大的荷叶”呢?学生自由读第五节。

(3)(出示荷叶图)荷叶是什么样子的呀?你看,(出示:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。)这荷叶这么大,这么美,怪不得“我”——真想变成大大的荷叶。(齐读课题)

(5)除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶,还有什么原因,使我也想变成大大的荷叶呢?

(出示:小鱼来了,在荷叶下嬉戏)小鱼们会在荷叶下怎样嬉戏?他们真快乐呀!指导读出小鱼的快乐。呀,小雨点来了!

(出示:雨点来了,在荷叶上唱歌)你从“唱歌”上感受到了什么?雨点在唱什么歌呢?指导读出雨点的快乐。

(6)在夏天的烈日下,小鱼来了,把大大的荷叶当作一柄大伞,在荷叶下游戏玩耍;雨点来了,在荷叶上唱歌,他们玩得多开心啊!我们一起来快乐地读一读。

(7)可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶,又绿又圆的荷叶静静地举着,像一柄大伞,小鱼在荷叶下做游戏,雨点在荷叶上唱歌。看,这里有个省略号,原来除了小鱼和雨点,还有许多可爱的小伙伴也来了,它们是谁呢?

(出示句式:来了,在荷叶。)

(8)原来荷叶给这么多的小伙伴带来了欢乐,怪不得“我”——指名读课题(读出真想的感觉)齐读。

(9)荷叶不仅美,还能给小伙伴们带来欢乐,小朋友你们想变成大大的荷叶吗?那就用你最美的声音把这首诗读出来吧!生配乐诵读课文。

【设计意图:通过读悟体会到小鱼有荷叶这把“大伞”遮挡烈日,可以在水里自由自在地游动玩耍;雨点落在荷叶上能发出的美妙动听的声音,从而体会到荷叶不仅自己美丽,还能给小鱼、雨点带来欢乐。巧妙地渗透人文教育,体会中华民族语言文字的美。同时创设情境进行口语训练,积累语言,逐步内化,变为自己的知识,体现师生互动,生生互动,培养学生创新思维能力。】

三、识写生字,培养习惯

1、学习“伞”,你是怎样来记这个字的?(师画简笔画帮助记忆)

写这个“伞”的时候,应该注意些什么呢?师范写,生描红。

2、学习“滴”,说说你是怎样来记这个字的?可编顺口溜记忆。

写这个“滴”的时候,应该注意些什么呢?师范写,生描红。

3、学习“眨”,生书空(注意笔顺),你能用个好办法记住这个字吗?

4、生临写“伞、滴、眨”。

【设计意图:识字写字是低年级语文教学的重点,而且二年级的小朋友已经掌握了一些识字写字的方法。调动学生原有的生活经验,使语文学习与生活联系起来,帮助学生用自己认为最容易识字的方法来记住字形,避免烦琐的分析和填鸭式教学,培养学生自主识字的能力。通过学生的自主识字,了解生字的特点,掌握生字的写字要领,学习的效果会更佳。】

四、总结诗歌,拓展延伸

夏天,大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。小朋友,课后用你的眼睛去观察大自然,用你的嘴去赞美大自然,用你的手去画去写大自然,更让我们用一颗爱心去呵护大自然吧!

【作业】

夏天来了,你想变点儿什么?把你美好的想象写下来或画下来。

【设计意图:写一写、画一画“夏天来了,你想变成什么呢”学生在自读自悟的基础上,让学生展开充分的想象,用自己的心灵去感受美,用自己的双手去描绘美,使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘,使语文与美育和谐地得以整合。通过手中的笔,可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上,使诗歌的意象更丰富,意境更辽远。】

【板书】

雨滴小鱼

22 真想变成大大的荷叶蝴蝶蝈蝈

星星新月

荷叶