5 谁的本领大教学实录与评析

《谁的本领大》教学设计

【教学目标】

1、能借助汉语拼音认读11个生字。积累词语9个。能在老师的指导下重点描写“房”字。认识“户字头”。

2、能比较熟练地用部首查字法在字点里找“房”字。

3、朗读课文做到不加字、不漏字、读准音。在阅读过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。

4、使学生懂得在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。

【教学重点】

在正确熟练地朗读课文的基础上,学习本课生字,积累词语和句子。

【教学难点】

有感情地朗读对话,知道合作的重要性。

【教学过程】

一、游戏导入课题

1、师:小朋友,你们喜欢做游戏吗?那我们来做一个“我来说,你来做”的游戏,请你根据老师的要求来做动作,比比谁的反应快。

师:小手小手拍一拍,小脚小脚跺一跺,小嘴小嘴张一张,小朋友们来吃饭,端起你的碗,拿起你的筷,呼噜呼噜吃进嘴。

增加速度,再来一次。

2、师:瞧,我们的小手、小嘴配合的真好呀,吃东西又快又好。可是,有一天,小手和小嘴却闹起了矛盾,争吵起来,这是为什么呢?让我们听一听课文的录音。

听的准备:认真听,用心记,比比谁,最聪明。

听课文录音。

3、听后交流:手和嘴巴为什么事争吵呢?

4、师板书课题:28 谁的本领大

请一生读课题。齐读,读出疑问的口气。

二、学习课文第一、二小节

1、那手和嘴巴都认为自己有哪些本领呢?自由读课文第一、二节,注意:不加字,不漏字,遇生字,多拼读。

师巡视,在读通的基础上,提醒小朋友在文中划出相应的内容。

2、交流:手有哪些本领?

媒体出示:盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜

请生领读词语。

3、小小组合作学习生字宝宝:房、桌、椅

可以:读准字音、分析字形、找找朋友。

4、集体交流:

●学:房

你有什么好方法记住它?(拼读:后鼻音,字形:半包围结构,新部首:户字头。电脑演示字形。师范写生书空。)

继续学习用部首查字法查找生字:师:当我们遇到不认识的字时,我们会借助字典老师的帮助。我们刚学过部首查字法,怎样在字典中查找呢?一起来读一读:出示步骤:定部首,找到它

去部首,有几笔

检字表中找一找

翻到正文读一读

现在我们来一次“查字典”比赛,看谁查得又快又准。

●学:桌、椅

齐拼读词语:桌椅,注意“桌”翘舌音。

师:观察这两个字,你有什么发现?请生交流。(都有一个木字。)

师:桌和椅,大多都是有木材制成的,所以这两字都是木字部的字。

5、“你来问,我来答”的游戏。

媒体出示:盖()修()端()筑()

同桌问答。老师问,小朋友答。

6、师:手除了有这些本领,你知道,手还有哪些本领呢?

请生交流。

师:手的本领真不少,怪不得他这么骄傲了,课文没有全部写出来,就用省略号来代替。(出示……)

7、师:手认为自己的本领真大,手是怎样向嘴巴显示自己的本领很大的?

媒体出示课文第一小节:

自己读一读,交流。

板书:傲慢

理解“傲慢”,请生上前,表演一下傲慢的样子。

再自由读第一小节,如果注意这些词,(媒体出示加点字)你会读得更好。

请生读,加上动作。前两组和后两组比赛读。

8、师:手是这样的傲慢,得意。嘴巴听到了,如果你是嘴巴,你会怎样?

“采访”学生,请生交流:(生气、不服气)

媒体出示第二小节。

师:是呀:我嘴巴的功劳也不小呀!我会:……请生交流。

媒体出示:交谈吃饭

●学习生字:谈

男生读tán;女生读tán。

给“谈”找朋友。

交流:你用什么好办法记住“谈”字?(换部首)

9、师:嘴巴还有哪些本领?请生交流。

媒体出示:加点“哪一样离得开我呀?”。嘴巴的意思就是什么呀?请生说。师:我嘴巴功劳才大呢,每一样都离不开我。

请生比赛读。读出“不服气”的语气。还有不服气的吗?再来挑战试试。最后齐读。

10、分角色读:男生读“手”的话,女生读“嘴巴”的话,师读旁白。

三、学习课文第三、四小节。

1、师:手和嘴巴为了争功劳,他们越吵越凶,越吵越厉害。读读课文三、四小节,从哪些词语中看出,他们吵得很厉害?可在词语下加点。

生自由读,师巡视。

媒体出示:第3、4小节。

2、交流:

●愤愤不平

师板书,生齐读词语。

●火冒三丈

师板书,生齐读词语。

学习生字“冒”。(字形:注意上半部分不是“曰”。)

学习生字“丈”。(注意笔顺)

3、你很生气的时候,会有怎样的表情和动作?请生表演。

4、小组分角色表演读。师:手和嘴争得不可开交,你一句,我一句,我们好好地争一回,一二组读第三节,三四组第四节,可别忘了加上动作。

四、学习第五小节

过渡:读得真精彩,老师仿佛真的看到为争谁的本领大而斗得水火不容的手和嘴。手和嘴巴已经争吵的不可开交了,结果会怎样呢?

1、师生合作朗读第五小节。引读:于是,手——,嘴巴——。过了几天,手——嘴巴呢,——。

2、说说手和嘴的样子?

结合学生交流随机板书:有气无力耷拉着脑袋

学习生字“求”。(与“球”比较;指导书写;动作理解“有气无力”。)学习生字“力”。(组词,指导书写。)

学习生字“拉”。(字形、字义,“耷拉”的“拉”轻声正音,动作理解“耷拉”)

3、加动作,朗读第五节

五、揭示道理、拓展练习。

1、师:是呀,他俩争吵到最后,两败俱伤。学到这里,老师不禁有个问题想请教大家,手和嘴究竟谁的本领大?指名说。

师及时评价。

2、师:听了大家的话,手和嘴巴终于明白了——每个人都有自己的本领。只有互相合作,才能一起把事情做好。

板书:各有长处相互合作

3、师:手和嘴明白了道理,和好了,会怎么说?怎么做?

给出一些词语选用:笑眯眯,和和气气,谢谢,对不起

同桌合作讨论,指名两组说。

4、师:现在,手和嘴配合的可默契了,现在就让我们动动手、动动口,一边拍手一边读今天学过的词语。

傲慢房子公路修桌椅端饭菜愤愤不平

火冒三丈气愤满意

六、总结课文。

师:今天这节课我们学习了课文《谁的本领大》,知道了每个人都各有所长,应该相互合作,各自的本领才能发挥,才能把事情做好。

板书设计:

28 谁的本领大

手(图)

傲慢

愤愤不平

有气无力

(各有长处相互合作) 嘴巴(图)

不服气火冒三丈

耷拉着脑袋