6　你一定会听见的教学目标

语文五年级上册人教版选读课文第6课《你一定会听见》教学设计

西安市莲湖区远东第二小学张建茹

教材分析

《你一定会听见的》是一篇随感式小品。本文以人们司空见惯而又难以察觉的声音为题材,描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界,提醒人们去品味声音、体验声音、思考声音、感悟声音,在声音中学会成长,养成留心生活,勤于思考,用心体验的良好习惯。课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元,其目的是要引导学生注重观察,体验生活,在感受生活丰富多彩的同时,坚持求真创新的科学精神,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。

学情分析

五年级学生对课文的内容和写法都具有一定的感悟能力,这篇课文的教学以学生的自读自悟,交流分享为主要学习方式。在体会作者如何将声音描写生动的写法上,学生可能会出现有想法却不知如何表述清楚的困难,需要老师和孩子们一起去发现,一起来总结。并在此基础上,引导学生进行写话练习,达到学以致用的目的。

教学目标

1.生动地朗读课文,品味文章生动形象、活泼优美的语言。

2.学习作者是如何将声音描写得生动形象的。

3.感悟到要运用自己的耳朵聆听世界,感受生活的美好。

教学重点

感悟到要运用自己的耳朵聆听世界,感受生活的美好。

教学难点

初步学会如何把声音写得生动。

教学方法

1.情境教学法 2.想象法 3.读写结合法

课型新授课

课时安排1课时

教学准备多媒体课件一组

教学过程

一、检测预习

认读词语

屋脊喷嚏过滤盲目器皿聆听

潜意识轰隆隆无动于衷视而不见

二、情境导入

1.(播放音频《森林狂想曲》)听到了什么声音?

2.出示高山流水图。(生闭眼,头脑想着画面)能听到什么声3.我喜欢闭上眼睛,更真实更清晰。为什么能有这种感觉呢?融入想象,今天就让我们带着想像去聆听作家桂文亚听过的美丽的声音世界吧!板书课题。

三、初读课文,整体感悟

1.之前大家已经预习文章了,文章要告诉我们什么呢?

(明确:不要忽略生活中各种美妙的声音,只要你用心去听,你

一定会听见的。)

2.在文中听到了哪些声音?

鼓励学生尽量说全,而不是站起来只能说一两种。

蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声。

四、生动朗读,体会写法

1.你喜欢文中所写的哪部分声音?从文中找出相关段落,好好读一读。想一想,作者是怎样把这些声音写得生动形象的。把你对文章的理解进行简单批注。

2.交流反馈,学生读自己喜欢的段落,师生一起总结写法:

(1)抓住声音的特征,运用一定的拟声词。

(2)巧妙利用各种修辞:比喻、拟人、设问、排比„„生动形象。

(3)各种感官巧妙应用:视觉、听觉、触觉,全方位,多度。

(4)发挥想象,创设美好的意境。如:有的活泼风趣,优角美形象;有的运用排比,增强了文章的表达效果;有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考。

五、再读课文,赏析段落

1.为什么我们能听到这么多的细微而美妙地声音呢?

(明确:我们善于运用自己的耳朵,用心去聆听这个世界的声音。)

2.既然我们要用心去聆听这个世界的声音,那么是不是世界上

所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?

(明确:并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中,应该学会选择和思考,这样声音不仅“好听”而且“有益”,可以充实了我们的生活,也让我们得到很多乐趣。否则就成了盲目跟从,失去独立思考的能力和接收“世界声音”的能力的木头人。)

设计意图:学生自己从生活中聆听到了许多平时忽略的细微声音,有感而发,从内心产生共鸣,文章的主旨也水到渠成。学生对课文主旨的理解是主动感悟出的,而不是被动接受的。六、拓展延伸,依照写话

1.蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪飘落的声音,你原来听到吗?学习了这篇文章,你会留意哪些看似无声,其实有声的例子?

2.现在我们也模仿课文1~3段中的任何一段写一段话,把别人所听不到的声音描写下来,和大家一起分享。(大屏幕显示仿写的要求)

3.学生把自己听到的声音和大家分享,同学点评。

板书设计

善用耳朵

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你一定会听见→世界跟着你欢笑