展示台教学设计(第二课时)

《乡下人家》教学实录

学习目标:

1.认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

学习重点:

随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

学习难点:

了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

教学准备:多媒体课件

设计理念:

本课清新幽静,文笔优美,犹如清澈的山泉缓缓而过,体验着风趣别致的瓜棚,欣赏着朴素无华的芬芳,品味着鸡鸭觅食的情趣,感怀着院落晚餐的诗意,沉醉着月夜睡梦的静谧……乡下人家是一首歌,一首质朴悠闲的歌;乡下人家是一幅画,一幅活泼清新的画;乡下人家更是一首诗,一首宁静幽远的诗。于是,本课的设计旨在一次次的师生对话中,携孩子

们经历一次审美之旅。

教学过程:

一、激发乡间情怀

1.师:同学们,现在是什么季节?

生:春天。

师:是啊,春天是个踏青的好季节,前段时间才下完雨,瞧,现在天晴了。在天晴的时候,咱们想去哪走走啊?

生:去公园。

生:我想去郊外走走。

2.师:真是个不错的去处。在天晴了的时候,请到小径中去走走······(师配乐配图朗颂《在天晴了的时候》,阅读链接中的诗歌)

3.师:你们看,这小径,这画面是哪啊?

生:乡下。

师:今天就让在高楼大厦生活惯了的我们,跟随作家陈醉云走入平凡的农家小院,走进乡村生活,开始我们的乡间之旅吧!准备好了吗?

生:准备好了!

师:上课!

二、感受乡情画意

1.师:这节课我们学习21课《乡下人家》。(板书课题)齐读课题。

生:乡下人家。

师:请同学自由地把课文读一读,注意读准字音读通句子,并想一想乡下人家给你留下了怎样的印象?

2.师:(出示词语)这是我们今天要学习的五个生词,谁愿意当小老师带大家读一读?(指名读)

3.师:真不错,字正腔圆。大家注意这个“冠”字是个多音字。(出示

拼音和意思)在这个词中我们应该读什么?

生:guān

师:我们再读两遍。

师:装饰又是什么意思呢?同学们瞧瞧邹老师身上的腰带就是我的装饰。

生:我头上戴的发夹是我的装饰。

师:我们把用来装饰的饰品叫—

生:装饰。

4.师:读了课文后,乡下人家给你留下了什么印象?

生:漂亮。

生:美丽,令人向往的。

5.师:那作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了他的感受,谁找到了?

生:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

6.师:找得真准,我们一齐来读读吧!

7.师:有的文章总会在开头或结尾有一句统领全文的句子,我们把这样的句子叫中心句。这句话就是本文的中心句。抓住了中心句能帮我们更好地理解课文。在这句话中还有两个关键词,谁发现了?

生:独特、迷人。

8.师:独特是什么意思啊?

生:特别的,独一无二的。

师:那你又怎样理解“迷人”呢?

生:迷倒人的,使人陶醉的。

9.师:真想去看一看这独特迷人的风景啊!课文的前六个自然段就是六幅美丽的乡村风景画。瞧,老师带来了三幅画面。(贴三个标题:长藤绿叶瓜架、鸡群悠闲自在、院落晚餐如画)找找他们分别藏在课文的那几个

自然段。

生:分别在第一、第二和第三个自然段内。

师:把它们分别抄在相应段落的旁边吧!做笔记,是读书的好习惯。

生抄笔记。

10.师:乡下人家独特迷人的美景远远不止这些。请同学们快速默读课文,看看作者还描写了哪些画面?像老师这样把景物找出来,变成六字小标题。

11. 生交流汇报,师相机板书。(春雨竹笋鲜花、小桥流水戏鸭、纺织娘伴入梦)

12.师:乡下人家的美景已尽收眼底了,你们发现了吗?作者首先写的是植物,再写的是——

生:动物。

师:最后描写的是——

生:人物。

师:作者就是按这样的顺序,把一幅幅田园风景画展现在我们眼前。

三、品味乡间诗情

1. 师:乡下人家到处都隐藏着一道独特迷人的风景,让我们跟随作者赶紧到乡下人家屋前的瓜架下来瞧瞧吧!

●“乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

师:咱们来读一读,看看这瓜架下有何独特、迷人之处?(生齐读。)师:屋前的瓜架到底独特、迷人在哪?

生:当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。

师:作者称它是一道别有风趣的装饰。乡下人家的屋前是长藤绿叶瓜架,而城市人家门前是什么?

生:石狮子和大旗杆。

师:你更喜欢哪个?

生:乡下。

师:能通过朗读来表达你的喜爱吗?(出示:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”)

指名读。

师:老师听出来了你特别喜欢这瓜架。让我们也学着他的样子来读读吧!

生齐读。

师:如此可爱的装饰,难怪作者说这是一道别有风趣的装饰!

师:在城市里我们都见过石狮子。不管春、夏、秋、冬,一年四季它都毫无变化,可是,你到农家小院去看看,三月的瓜架上长满了叶,再过半个月,它就——

生:开花了。

师:过段时间花落了,藤上便会——

生:结果。

师:这样富有变化的装饰,让你感觉到——

生:生机勃勃。

师:这就是乡下人家独特的景色啊,难怪作者说这是一道别有风趣的装饰!读。(生齐读。)

师:岂止是有变化啊,你看,城市的石狮子不论是什么时候看,它都是一种颜色,但那瓜架上的瓜有——

生:青的。

师:有——

生:红的。

师:连藤和叶都是——

生:碧绿的。

师:这么多颜色,让你感觉——

生:非常美丽。

师:这就是乡下人家迷人的景色啊,难怪作者说这是一道别有风趣的装饰!读。(生齐读。)

师:城市的楼是高楼大厦,但乡下人家——

生:住着小小的房屋。

师:城市人爱用石狮子和大旗杆装饰门前,但乡下人家——

生:总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。

师:城市的装饰是单一的,但乡下人家的装饰却别有风趣。

生:当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

2.师:看,作者就是用了这种对比的手法把“一道别有风趣的装饰”生动地展现在我们眼前。

3.师:乡下人家到处是独特、迷人的景色。请同学们快速浏览2-6段,选一处你最感兴趣的画面,多读几遍。边读边思考,乡下人家的独特、迷人的风景还体现在哪儿?(出示学习提示)

4.根据生回答相机教学。

●“鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过.肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”

师:这一幅画面什么吸引了你?

生:从他们的房前屋后走过.肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,

在竹林中觅食。

师:假如你就是那只母鸡。你来读读。(指名读)

师:我看你悠闲自在的,怎么一点也不怕人啊?

生:因为我经常这样走。

师:假如你是那耸着尾巴的雄鸡,你会怎么读?(指名读)

师:哎哟,你真像一个将军,你怎么这么神气啊?

生:因为人们和我是好朋友。

师:原来在乡下人家,动物和人相处得这么和谐啊!我们一起来感受一下这样的画面吧!

师:鸡,乡下人家照例总要养几只的。

女生:从他们的房前屋后走过.肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食。

男生:或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

5.师:瞧,作者巧妙地运用了拟人的手法把鸡群悠闲自在的画面生动地展现在我们眼前。

6. 师:咱们接着交流,你还喜欢哪幅画面?

●“若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”

师:谁是我们班的朗读小明星啊?(指名读)其他同学边听边想像画面。

师:平时你在家是怎样吃饭的?

生:在自己家的饭厅。

生:在饭店。

生:可乡下人家又是怎样吃饭的?

生:他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。

师:天高地阔地吃?什么是天高地阔地吃?有可能蹲着,边喂鸡边吃。

有可能——

生:站着,边聊天边吃。

师:还有可能——

生:坐在小河边吃。

师:想怎样吃就怎样吃,这就是——

生:天高地阔地吃。

师:想和他们共进晚餐吗?

生:想!

师:还等什么?就让我们走进农家小院,和他们一起共进晚餐吧! 师:吃饭时,我们抬起头就能看见——

生:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿.

师:我们低下头就能瞧见——

生:一只母鸡,率领一群小鸣.

师:我们再往旁边瞅瞅——

生:青、红的瓜,碧绿的藤和叶。

师:多么自然和谐的田园风景画啊!

师:乡下人家吃饭时,有景致伴着,有鸡鸭陪着,有鲜花衬着,这就叫——

生:天高地阔。

师:用你们的朗读把这样的画面展现出来吧!(生齐读)

五、抒发诗情画意

1.师:今天我们走进了乡下人家,领略了一道独特迷人的风景。配乐引读:早晨,一出家门你就能看见——

生:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

师:吃过午饭,从房前屋后走过,你肯定会瞧见——

生:一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

师:夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见——

生:乡下人家把桌椅搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

师:难怪作者会说,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节都有——生:一道独特迷人的风景。

2.师:你们看,乡下人家如一幅色彩明丽的图画,又像一首轻快优美的小诗。师指板书(生配乐齐读板书)

3.师:真是最美乡下人家啊!同学们,今天我们品味了这三幅独特迷人的风景画,下节课我们将继续用这样的方式走进乡下人家。

板书设计:

乡下人家

长藤绿叶瓜架春雨竹笋鲜花

鸡群悠闲自在小桥流水戏鸭

院落晚餐如画纺织娘伴入梦

独特迷人