五厘米和米（通用）优秀教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《五 厘米和米（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

一、基本信息二、教学目标1、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段。使学生能根据对线段的初步认识,从一组图形中辨认出线段,会数图形里线段的条数,并学会画线段。2、借助交互式电子白板让学生经历探索数线段、画线段的过程,在动手操作,自主探索与交

资料类型：教学教案文档

所属课文：五厘米和米（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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更新时间

2018-05-31 20:17:00

来源学校

学校：合肥市海顿学校

五厘米和米（通用）优秀教学设计

未知

2018-05-31 20:17:00

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关键词：五厘米和米（通用）优秀教学设计

正文

一、基本信息

二、教学目标

1、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段。使学生能根据对线段的初步认识,从一组图形中辨认出线段,会数图形里线段的条数,并学会画线段。

2、借助交互式电子白板让学生经历探索数线段、画线段的过程,在动手操作,自主探索与交流合作中,掌握线段的知识。

3、注重培养学生初步的实践能力和想像力,感受生活与数学的密切联系,感受有序思考的方法,观看图案感受到线段之美。

三、学习者分析

本节课前,学生已经学会直观比较物体长短和高矮的方法,初步认识了一些简单的平面图形,这些是教学本课的重要基础,而认识线段又是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。线段是比较抽象的概念,由于学生年龄小,抽象逻辑思维能力水平比较低,而且又是第一次接触这一概念,所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征,而不下定义。教学大体可分为四步:首先,通过观察,感知曲直,比较一根线拉直前后的样子,引入线段,使学生初步感知"线段是直的",进而抽象成线段图。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点:认识线段的特征,通过操作能折、画出线段。

教学难点:线段表象的建立,以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。

解决措施:

1、引导学生通过“拉”“看”“说”“数”“画”等活动,由表及里逐步认识线段的特征。

2、创设拉毛线的操作环境,通过对线段表象的建立,通过白板互动激发学生主动探索线段的特征以及判断个图形的线段和线段数量。

五、教学设计

关于本教案的常见问题

Q：五厘米和米（通用）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《五厘米和米（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

五厘米和米（通用）优秀教学设计