和大人一起读PPT配套优秀教学设计内容

和大人一起读——谁会飞

教材分析:

“和大人一起读”是教育部义务教育语文教材《语文园地》中一个全新的栏目。它的核心理念是在大人的陪伴下进行无压力的阅读。“大人”的角色多样,可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐,教师……面对崭新的一年级上册内容,教师应做好示范、提供方法,以充分激发学生的阅读兴趣,让学生愿意将阅读延伸至课外,并帮助学生和“大人”们更好地参与到“一起读”的活动中来。《谁会飞》是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌,通过一问一答的方式,同时配有生动的插图,图文并茂地向我们介绍了动物的活动方式。

学情分析:

一年级的孩子活泼好动、专注力弱、识字少,虽能够借助拼音阅读浅近的童谣、儿歌,但缺乏阅读的恒心。家长都意识到了阅读的重要性,但是大多数家长因为生活工作的忙碌没有时间陪孩子阅读,也缺乏亲子阅读的有效指导方法。在课堂中对孩子兴趣的激发,积极性的调动是一个重点。亲子之间的共同阅读也是一个挑战,是本节课的难点。

教学目标:

1、和大人一起用普通话朗读《谁会飞》。

2、通过“看图读”、“表演读”等方式和大人一起阅读《谁会飞》,体会读书的快乐。

3、提供方法,进行拓展,享受阅读乐趣。

教学重难点:

1、通过“看图读”、“表演读”等方式和大人一起阅读《谁会飞》,体会读书的快乐。

2、提供方法,进行拓展,享受阅读乐趣。

教学准备:课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入

1.同学们,你们喜欢读书吗?你读过哪些书呢?

学生交流。

2.同学们读了这么多书啊!真棒!今天,老师要和同学们一起读一读《和大人一起读——谁会飞》。

3.板书课题,齐读课题。

这里的大人可以是老师,还可以是爸爸妈妈,爷爷奶奶,哥哥姐姐等等。现在,让我们一起——快乐读书吧!

【设计意图:在教学导入环节,通过师生谈话让学生从内心增加了对大人的亲近感。对学生读书的肯定,激发了学生学习的兴趣。】二、师生共读

1.示范读

同学们,读之前,先听大人示范读一遍,现在安静地听老师读一遍,好吗?(好)

教师示范读。

2.看图指导读

同学们,老师读的好不好?(好)谢谢大家夸奖。你们想读吗? (想)那就和老师一起看图读吧!

现在,老师读一句,你们读一句。

请学生读,师生评价。

3.对话读

同学们已经会读了,现在我们换种方法来读吧!和老师一起用对话的方法来读吧!老师问,你们答,好不好?

同学们回答的真好,现在你们问,老师来答。

同桌对话读。

4.拍手读

对话读真有意思。同学们还想读吗?(想)好,我们再换种读法吧!还可以怎么读呢?(拍手读)

请学生示范拍手读。

学生拍手读。

【设计意图:以上环节的教学旨在引导孩子和大人一起正确、流利地朗读儿歌,采用示范读、看图读、对话读、拍手读等方法激发孩子朗读的兴趣。】

课间休息:听儿歌《谁会飞》。

同学们都累了吧!让我们的大脑和眼睛也休息一会吧!闭起双眼,听一听儿歌《谁会飞》,放松,放松。

【设计意图:课间休息能缓解学生长时间集中注意力带来的疲劳,以便更好的投入下半段的学习,同时听的是和教学有关的歌曲,激发了学生的学习兴趣。】

5.表演读

请三位学生表演读,师生评价。

全班学生表演读。

6.想象读

同学们演出了小动物们的活动方式,非常可爱。你还知道其他小动物们的活动方式吗?请看大屏幕,根据老师的提示来想一想,想好了可以和同桌说一说。

请学生汇报,教师适时改一改。

【设计意图:以上环节的教学意在调动学生全身参与,从手脚到大脑,发展了学生的想象能力,激发了学生的学习兴趣。】

三、课堂小结(2)

今天,老师和你们一起阅读了《和大人一起读——谁会飞》,老师是快乐的,你们快乐吗?(快乐)

你为什么感到快乐呢?请学生交流。

【设计意图:此环节的设计,老师先表达自己的快乐,也让学生感受到快乐,并让学生说说自己为什么感到快乐,让学生从内心感受阅读的快乐。】

四、亲子悦读(3)

1.迁移总结亲子悦读方法。

2.课件展示亲子悦读形式。

同学们,阅读是快乐的,任何时间,任何地方,我们都可以阅读,都可以享受阅读的快乐。阅读的形式也是多种多样的,你看,清晨,我们可以和大人一起坐在村外的休息椅上阅读;中午,我们可以坐在沙发上和妈妈一起阅读;吃过晚饭,我们可以和爸爸妈妈一起靠在床头阅读;我们甚至可以在郊游时,一家人坐在草地上阅读;双休日,我们可以和大人一道去图书馆阅读;我们甚至可以在郊游时,一家人坐在草地上阅读。

五、布置作业

按照《亲子悦读提示单》的提示,回家和大人一道完成亲子悦读任务。【设计意图:“和大人一起读”,我们不仅要在课堂上阅读,更多地是走出课堂,在各种各样的场合阅读。家长也是非常重要的“大人”。“提醒卡”,既指导了方法,让家长能够清晰地知道自己可以怎样和孩子“一起读”,又提供了相关的拓展阅读材料,鼓励学生在家里“大人”的陪伴下继续阅读。最后,请家长发送语音,则是通过“展示”这一方式对学生进行鼓励和评价。】

板书设计:

和大人一起读

——谁会飞

示范读看图读

对话读拍手读

表演读想象读

附:亲子悦读提示单

1.请您和孩子一起读《谁会飞》,让孩子当小老师教您读。

2.选择一首拓展类儿歌,用喜欢的方式读,并打钩:

(1)看图读()

(2)对话读()

(3)演一演()

(4)唱一唱()

(5)其他方式(请您在横线上写出来,分享给大家)_____________。3.请录制朗读音频,并通过班级微信群上传分享。

附:拓展类儿歌

豆儿对歌

什么豆儿圆?

什么豆儿扁?

什么豆儿长?

什么豆儿小不点?

豌豆粒儿圆,蚕豆粒儿扁,豇豆粒儿长,绿豆粒儿小不点儿。 谁的耳朵长?

谁的耳朵短?

谁的耳朵遮着脸?

驴的耳朵长。

马的耳朵短。

象的耳朵遮着脸。

谁的耳朵尖?

谁的耳朵圆?

谁的耳朵听得远?

猫的耳朵尖。

猴的耳朵圆。

狗的耳朵听得远。

谁的耳朵

一个轮子什么车?

一个轮子独轮车。

二个轮子什么车?

两个轮子自行车。

三个轮子什么车?

三个轮子三轮车。

四个轮子什么车?

四个轮子是汽车。

许多轮子什么车?

许多轮子是火车。

轮子歌