我的发现•日积月累教案设计

《语文园地三》教学设计

设计理念:

努力体现学生的主体地位,注重培养学生的参与、合作的意识,引导学生熟读成诵,重视学生之间的合作与交流,培养学生的学习兴趣,鼓励学生平时积累的语言材料。灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入学习状态。

教学目标1

1、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用、培养学生语言表达的能力

2、理解谚语意思

3、运用多种方法读、做到熟读成诵。

4、积累农业气象、以及生活、社会实践等方面的谚语

教学重点:

体会词语在表达语意轻重方面的作用

教学难点:

体会语言文字表达情感的作用,提高倾听、表达等语言能力

教学准备:

教师准备有关的认识或总结社会活动的谚语、总结一般生活经验的谚语。

教学时间:一课时

教学过程:

第三课时

我的发现、日积月累

一、我的发现

这节课我们继续学习语文园地三

1、同学们,自己认真读一读三组句子,自己悟一悟,看能否发现什么。

提示:理解句子的意思,有的可以结合课文的内容来理解;然后要引导学生抓住带点的词语,采用比较的方法,分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。

2、指名读一读,分组交流感悟与发现。

提示:在朗读时,注意这三个词语语气稍重一点儿。

3、出示课件,指导学习

第一组的第二句,加上“终于”,则体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动,经历了漫长的时间,研究成果的来之不易;也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神。

第二组的第二句加上了“根本”,“根本”是表示程度的副词,这里有“本来”的意思。加上“根本”,更说明了海龟的灾难,完全是由于“我们”违背了规律而造成的,否则,海龟本来是不会受到伤害的。

第三组的第二句加了“居然”,“居然”有意想不到的意思。加上“居然”是对前面“令人难以相信”程度的加深和强调。

4、小结:这三组句子,每组里的两个句子基本意思是相同的,但每组里的第二个句子表达的语气更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。

5、举一举例子:你还能举出这样的一组例句来吗?(学生交流,教师点评) [设计意图:把发现的机会交给学生,让学生自己发现,发现词语在表情达意上的作用,知道准确运用词语的方法,达到在今后准确用词的目的,丰富学生的语文知识。]

二、日积月累

1、出示:自由读一读,想一想谚语意思。

2、交流:联系生活实际理解的气象谚语,教师适当点拨。

3、师生对读、男女生对读(交换)。同桌对读。

4、读了这么多遍,你会背了吗?各自练一练。

多种形式积累:自主背、相互背、齐背、指名背。

5、教师介绍一些有关生活方面及社会实践方面的谚语,进行课外拓展。

6、拓展交流:你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

7、小结:同学们,名人培根曾经说过:“一个民族的天才、机智和精神,都可以在它的谚语中找到。”在我们的民族文化中,就有这样数不清的谚语流传

至今。可见,我们民族,是一个拥有智慧的天才民族!课外,请大家再多多收集、积累其他的谚语,并继续阅读一些与大自然有关的书籍,可以把自己收集的资料,了解的知识等用手抄小报的形式呈现出来。

[设计意图:通过引导学生自主感悟,再在反复朗读的基础上背诵,说说自己积累的气象谚语,丰富了学生语言,感受祖国语言丰富的魅力。]

教学反思

这节课教学时间是一课时,学习了我的发现和日积月累,首先让学生通过读句子,自我发现两句话的不同之处。学生在回答问题时语言不够准确,教师引导有所欠缺。如果教师在给学生读书提示的时候,写的更明确一些就好了,在这点上需要今后注意,教师提出的问题语言要准确周密。在结合课文理解句子时,收到了良好的课堂教学效果。

教学日积月累时,运用多种方式的读,避免了机械枯燥无味。在检查个别学生背诵时,教师提示了学生,这个方法欠妥,应该让其他学生提示,用一个字提示,或者用动作提示可以活跃课堂气氛,以便让所有学生都能积极参与背诵。