列举随机现象的所有可能结果教学设计一等奖

可能性教案

辰时高小王义潘

教学内容

冀教版小学数学五年级上册第39——40页。

教学目标

1、初步体验事件发生的可能性,游戏规则的公平性。

2、能确定简单游戏中有几种可能。

数学思考

在游戏中思考事件发生的可能性,可能性大小一样吗?设计游戏的可能性大小应一样。

问题解决

在经历亲身体验的过程中,探索出事件有几种可能性。

情感态度

在学生活动中,潜移默化地培养学生的公平、公正意识,促进学生正直人格的形成发展。

教学重点

体验事件的等可能性,体验游戏的公平性。

教学难点

判断事件有几种可能性。

教具、学具

硬币、乒乓球、纸盒。

记录表格

教学过程

一、合作交流、实践应用

咱们用硬币来做个游戏:掷出硬币后,着地时正面朝上,甲胜;着地是反面朝上,乙胜。(先让学生理解硬币正面和反面的含义,再带学生一起明确这个游戏中的游戏规则。)

师:这个游戏对甲乙双方公平吗?

(教师先让学生理解规则,再让学生猜想这个游戏规则是否公平,最后让学生进行试验验证。)

(1)小组内做30次游戏,并在记录表中记录游戏结果。

(学生小组活动,教师巡视并指导。)

(2)全班汇总游戏结果。这个游戏对甲、乙双方公平吗?

总结:正面的可能性等于反面的可能性,所以游戏公平。二、掷骰子活动

学生分成6个小组,每个小组抛60次,互相记录抛掷的结果。

学生把结果记录在试验表格中。(用正字记录次数)

把全班抛掷的结果进行整理到小黑板上。

观察表格:朝上的点数有几种可能?

若使用以上的方法掷骰子进行比赛游戏,你认为公平吗?三、感受“可能”“一定”“不可能”

(一)“可能”

师:这是一个空盒子,我带来了5个黄球和5个白球,把他们都放在这个盒子里。

师:要在这个盒子里摸球,快来猜猜,你会摸出什么颜色的球?

学生发言。

师:到底是不是你们说的那样,在这个盒子里可能摸出黄球也可能摸出白球呢?怎么办?

生:摸一摸。

师:的确,亲自动手试一试,摸一摸,也是验证猜测的好办法,你提出这样的好建议,奖励你第一个来摸,摸的时候不准看!师:举起来让大家看一看,什么球?

再请几个学生上来摸球。

师:通过亲自动手摸球验证,你发现了什么?

生:有人摸出了黄球,有人摸出了白球。

师:说明你们的猜测是正确的。在这个盒子里,我们真的可能摸到黄球也可能摸到白球。(板书:可能)

可能摸到红球吗?为什么?

(二)这种摸球游戏你们会玩了吗?下面我们进行小组摸球比赛。看你们谁第一个摸出黄球,就把黄球奖励给你们好?等一等,我换个盒子,开始!

生:猜我摸到了什么球?

师:你们希望他能摸到什么球?

生:…

师:那你快来摸摸吧。

学生玩几次后,可能有学生会怀疑里面没有黄球,如果有学生提出来,教师要及时鼓励。

师:你在玩的时候都在思考,你是最会玩的,那就摸一摸试试看吧!

学生摸球后让学生看盒子里到底什么球。

生:都是白球。

师:到底是不是这样呢?那就看看。哎呀,老师太粗心了,我竟忘了装黄球了,装的全是白球,却让你们从中摸黄球。结果怎么样呢?

生:我们一个黄球也没摸到。

师:你们可能摸的到吗?

生:不可能。

师:可是我们在这个盒子里面不管摸多少次,一定能摸到白球, (板书:一定),你不可能摸到黄球,你还不可能摸到….是呀,你不可能摸到其他颜色的球。(板书:不可能)

过渡语:刚才我们在装白球的盒子里摸黄球,这是不可能的事情,因此没有冠军。下边的比赛我们可要有冠军了。

四、扑克牌游戏

1、找出4张K扣在桌子上,任意翻开1张,有()种可能结果。

2、把一副扑克牌中所以的红桃花色扑克牌找出来洗乱,从中任意抽出一张,抽中的红桃牌有()种可能。

五、总结

好了,同学们不知不觉咱们这节课快要结束了,你们该跟老师说什么?

听要求和老师说再见,跟老师招手再见的一定是女生,跟老师招手再见的一定是男生,跟老师招手再见的不可能是女生,跟老师招手再见的可能是女生也可能是男生。跟我说再见的一定是五三班的同学。

板书设计

可能性

可能一定不可能