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口语交际教学设计｜教案在线预览

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关键词：口语交际教学设计

正文

人教版四年级下册第七单元习作《我敬佩的一个人》教学设计安徽省灵璧县灵城中心校西关小学赵松教学目标:

1、能通过生活中的一件小事,突出表现人物的优秀品质、特长或本领。

2、能够把事件写具体,突出人物的个性形象。

3、使用个性化语言,抒发自己真情实感。

教学重点:选择具体事例,通过具体的描写,表达敬佩之情。

教学难点:语言、动作和神态的具体描写。

教学过程:

一、谈话导入,唤醒学生记忆

同学们,在第七单元,我们认识了敢于挑战权威的伽利略,全神贯注的罗丹,勤奋专注画鱼的聋哑青年,勤劳执著的父亲。他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质令我们肃然起敬。其实在我们的身边,我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。这节课,我们就来练习写《我敬佩的一个人》(多媒体出示题目)。

二、明确敬佩对象及原因,选择习作素材

1、敬佩就是敬重佩服,什么样的人值得我们敬佩呢?

生回答(认真负责,无私奉献,专心致志、勤奋好学,拾金不昧,见义勇为,身残志坚,坚强乐观、宽容善良,诚实守信,尊老爱幼,助人为乐,自控能力强,不妨碍他人,体谅谦让等),具有这些优秀

精神品质的人都让我们的敬意油然而生。

请学生齐读这些形容品质的词语。

2、多媒体展示一组表现美好品质的人物图片,请生谈感受。

3、“我们的生活不是缺少美,而是缺少发现。”如果你真正用心去观察,你一定会发现,在我们身边,你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想,你敬佩谁?你敬佩他的什么?

4、那么,怎样写才能写出人物的特点,表达出自己的敬佩之情呢?

5、多媒体出示习作要求:“在我们身边,有许多值得敬佩的人,选择其中的一位,写一篇习作。要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体,语句要通顺。写完以后要认真修改。”

三、品读片段,领悟写法。

1、怎样把人物写得鲜活、感人,让自己敬佩的人生动起来,丰满起来,鲜活起来呢?回忆一下,我们刚刚学过的第七单元写人的文章,一般都抓住人物的哪些方面来写,写出自己的敬佩之情的?

(1)比如《全神贯注》描写了罗丹的什么,表达了作者的敬佩之情?生答(外貌、动作、语言、神态、等等。)

(2)《两个铁球同时着地》作者除了写伽利略之外,还写了周围的人,为什么?

侧面描写其他人,衬托出伽利略不畏权威的精神。

2、我们再看看一些同学写的作文片断,看看小作者们都是从哪些方面来描写人物的。出示例文片段:

a、这位姑娘,长着苗条的身材,圆圆的脸庞,两道秀眉下长着一对

机灵的大眼睛,聪明,庄重。(外貌)

b、班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我看好!”(语言)

c、他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。(动作)

四、按习作要求,在课堂上先写出第一段的草稿。

五、修改习作

找生起来范读,大家帮忙齐修改,先讲评第一段。

资料摘要

口语交际教学设计

口语交际教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：口语交际教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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