习作教案范文

19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》随课微写

——用动作和语言展现人物的心理

教学目标:

1、通过对比父母法人爱,体会说话人的情感,感受爱的不同表达方式。

2、初步感悟动作、语言对表现人物心理的作用。

3、学会运用动作、语言描写对人物进行具体生动的心理活动描写,并运用到课堂片段练习。

教学重点、难点:

试着运用学到的方法将自己的心理活动较为真实具体地描写出来。

教学准备:教学PPT、纸箱一个

教学过程:

第一部分:根据课文,感知“我”的心理活动变化。

1、【课件出示】配乐朗诵歌颂写父爱母爱的文章集锦导入。

如果说在冰心的眼里,母爱是无遮拦天空下的荫蔽;那在吴冠中的记忆中,父爱能载于小舟之中,飘入他的梦境。

如果对于席慕蓉来说,母爱是母亲收藏那张粗糙的生日卡片最大的理由;那对于赵丽宏来说,父爱就凝结于那一次又一次的挥手。

如果母爱是无声的涓涓细流,那父爱就是浩瀚的大海,都藏着深深的情,浓浓的意。

师:同学们,这节课我们将继续学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》,一起去感受来自母亲和父亲不同的爱。请大家齐读课题。

2、回忆课文主要内容,感受爱的不同表达方式。

师:请同学们回忆课文内容,“精彩极了”和“糟糕透了”这两种声音是因何事而起的?

师:是呀,这是巴迪的第一次写诗,当时母亲看见那首诗,她是怎样表现的?请同学们浏览课文,找到相关的句子。(抽生回答)【课件出示句子】请问你从这些句子中能体会到母亲当时的心情怎样?你是从哪里体会出来的? (板书:语言)那除了语言描写,你还能从哪些地方体会到人物的心情?(抽生回答)这一部分是对母亲的什么描写?(板书:动作)

师:母亲雨点般的赞扬声使我深信:那就是一首精彩的诗。如此美妙的诗怎能不给父亲分享呢?父亲对那首诗又有什么样的评价呢?(抽生回答)请问,你能从中体会到什么?你是从哪些地方体会到的?

3、体会动作、语言对表现人物心理的作用。

师:孩子们,心理虽无形,却能透过人物的动作和语言表现出来。今天我们就来学习——用动作和语言展现人物心理的这种描写方法。(板书)在这篇课文里面还有许多这样的描写,请同学们再次浏览课文,找一找。【课件出示要求】找到以后读一读,并思考:这些句子表现了人物怎样的心情?你是从哪些地方体会出来的?

师:(抽生回答)那你能告诉邱老师,你从这句话中体会到了什么?你又是从哪些地方体会出来的?(引导学生抓住关键词语理解句子含义)

4、引导学生运用抓关键词语的方法品味例句所表现的心情

师:孩子们,老师也收集了一些这样的句子?请看大屏幕【课件出示例句】(例句)

①.别看他端端正正坐在座位上,右手却高高地举起了,生怕老师看不见,嘴里还不停地嘀咕着:“我…我…我…”(用动作和语言描写紧张的心情)②. 就他这样的人,谁又会愿意搭理他呢?我慢慢地抬起头瞥了一眼,不耐烦地说:“我还忙着呢,没空陪你,你自便吧!”(用语言和动作描写厌恶的心理)

第二部分:观看视频,直观人物心理,训练学生的表达能力。

1、巧用“读心术”激趣。

师:孩子们,在刚才的这些句子中,作者用了动作以及语言描写,让我们深入到人物丰富的内心世界,体会到人物的思想感情。你们说这种方法好不好?(好)那邱老师告诉你们啊,要想用好这一方法,你还得先学会一项特异功能。嘿,老师发现了,一听“特异功能”呀,大家一个个坐得端端正正的,小耳朵都竖了起来,好像还有人在小声嘀咕着:“究竟是什么呢?”是不特别感兴趣呀?你们看,老师通过你们的动作和语言就读出了你们的心理,这就你们需要学的“读心术”(板书:读心术)不过呢,大家也别担心,“读心术”并不难,邱老师传授你们一个四字秘诀——“详观,细品”。(板书:详观、细品)就是详细观察人物的动作,细细品味人物的语言。相信只要你们勤加练习,一定能练得炉火纯青的。

2、观看视频,体会人物心理,训练学生的表达能力。

师:同学们,今天呀,你们的老朋友熊大也来了。不过今天熊大可没有心思找你们玩儿,因为猫头鹰老师呀正在家访呢。请同学们仔细观看视频,详观人物动作,细品人物语言,找到以下两个问题的答案。【课件出示要求】(学生观看视频)

师:请同学们以小组为单位,把你刚才看到的,听到的给同学说一说吧。一起去体会体会熊大当时的心情吧。(抽生汇报)

师总结:生活中我们的一言一行、一举一动都会随着心理的变化而有所不同。所以用你们的双眼,去捕捉生活中的每一个细节,写作的灵感才会源源不断。

第三部分:巧送礼物,抒写心理活动,感悟心理活动的描写方法。

一、出示礼物,激起学生想象和强烈的好奇心

1、师:同学们,今天邱老师还想送大家一份礼物。(出示一个事先准备的盒子,做出很神秘、很沉的样子,小心翼翼地放在讲台醒目的位置。)你想不想得到这份礼物?(想)老师看到这位同学特别激动,一副要冲上讲台看个究竟的样子;那老师要问问,你希望盒子里面装的什么?

哟,这位同学眼睛直直地盯着盒子没有离开过呢。那你们觉得这个盒子里面可能装的什么?(预设:零食,玩具,学习用品…)

2、师:可惜你们都没有猜对,老师的这个纸盒里装的可是宝贝。

二、揭示礼物,运用学到的方法迁移,再写猜测和见到礼物时的心理活动1、师:那邱老师也不吊大家的胃口了,老师这里还有个瓶子(手中高高扬起装有全班学生学号的透明盒子)大家的名字都在这里。请咱们班的班长上台来抽出一位为我们揭晓答案的幸运者,好不好?在班长上台之前呢,老师给其他同学提个要求:请你们用“读心术”来体会体会班长的心情。(抽学生回答)(采访班长:请你用一两句话说说现在的心情)

师:让我们用最热烈的掌声请出咱们的班长上台来。抽出幸运礼物开奖人。

2、师:你被抽中了,现在心情怎样?发表一下幸运感言。(预设:心花怒放,人都飘起来了)

3、被抽中的同学展示盒子里的“心里描写锦囊妙计”,请揭晓谜底的同学大声的读出来。

心理描写锦囊妙计

要想作文写得好,心理描写不可少,我来为你支个招!

心理描写有诀窍,动作语言要用到,你的作品绝对妙!

4、师:同学们,老师送给你的礼物与你想象中的一样吗?你有什么新的感受?现在我想大家一定想说,并且相信每个同学的想法都不一样,大家赶快动笔写一个小片段吧,请看大屏幕。【课件出示】

5、展示、点评、深化,再唤激情,回昧无穷

(现场抽取三个学生的片段投影,重点针对动作、语言描写进行点评。)三、总结。

师:同学们,人物的一言一行都是心理的一面镜子。正如课文中一样,在我们的日常生活中,父母的一举一动都饱含深情,需要我们去详观、细品。所以今天老师要给同学们布置一个课后作业:请同学们回忆生活中印象深刻的事,想一想当时父母是怎么做的,又是怎么说的呢,把你的感受说给同学听一听吧。

师:【课件出示】同学们,今天的课就要结束了,请同学们再大声地读一读老师送给你们的锦囊妙计吧!

板书设计:

“精彩极了”和“糟糕透了”

——用动作和语言展现人物的人心理

详观动作

细品语言