口语交际教学实录与评析

《园地一》教学设计

学习目标

1、增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言,增强书面语言的表达能力。

4、在口语交际中,培养合作和交往的能力。

教学重难:

在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。

课时安排:2课时

教学过程:

口语交际

(采用小组讨论的方法,制定春游的方案。)

一、导入新课

谈话引入:不知不觉春天已经来到我们身边,你从什么地方感受到了春的气息?(学生自由发言,欣赏图片)春光多美好,你们想出去找找春天吗?今天我们就一起商讨一下,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

二、读课题,明确要求。

1、先读读课文里的这段话,弄明白说话的主题是什么。(春游计划)

2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?

(1)时间、地点

(2)准备工作

(3)开展的活动

(4)注意事项

3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)

三、分小组讨论

1、提出要求

(1)围绕中心话题进行讨论。

(2)分工合作,团结协作。

(3)学会倾听

2、进行讨论。由小组长统一意见,推选一人作好发言。

3、各小组进行汇报。

四、形成方案

师生评议取长补短,统一意见,形成班级的春游方案。

习作教学

(观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序,内容具体,语句通顺。)

(课前安排学生实地观察校园要求:把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写,具体写出自己的感受来,或者想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。)一、导入新课

谈话引入:春天来了,我们熟悉的校园也呈现出不同于以往的生机,通过观察,你觉得我们的校园美吗?最美的是什么?你最喜欢哪个地方?你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)

二、交流观察所得

1、说说你已经观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。

2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

3、教师结合学生的交流进行点评。

三、读题,明要求。

1、自读题目,弄清写作的内容和要求。

2、梳理:内容:

(1)校园的一处景物

(2)别处的景物

(3)发生在校园的一件事

要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。

四、指导选材和写法:

1、典型性:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。

2、新颖:善于发现别人没有发现的

3、要有一定的顺序

4、怎样写具体:观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。

五、学生拟草稿

教师指导,及时发现优点和问题。

七、作后指导

1、完稿后,选几名学生把习作读给同学听,大家共同评议,然后分头修改自己的习作。用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。

2、同桌互相交流,评改。改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

3、学生完成习作后,可以办一期以“美丽的校园”为主题的习作展览。

教学目标:

1、初步感受排比句的表达特点。

2、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。

3、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后,可复诵读,直至背诵。

课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时

(我的发现)

一、反复品读,自主发现

课件出示句子并提出要求:读一读下面的句子,你发现了什么?

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

二、集体讨论,各抒己见

预设答案:

⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。

⑵三个相同的句式是:

漓江的水真静啊,静得……;漓江的水真清啊,清得……;漓江的水真绿啊,绿得……

⑶三个句子相同的地方是:“漓江的水真……啊”。

⑷我觉得这样写,有许多好处。

比如:能够强烈地抒发自己的思想感情。

读起来朗朗上口,有一种音乐感和节奏感。

这样的句子用在文章里,语言很美,很生动、很形象。

三、介绍句式,辨别练习

1、介绍排比句式:

排比,就是把三个或者三个以上结构相似,意义相关,语气一致的词组或者句子排列在一起。因此,排比一定是三个或者三个以上的词组和句子,而且一定有一部分字词相同。

比如:上面的句子“漓江的水真静啊,静的感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的

仿佛那是一块无暇的翡翠。”意思相连,都是描写桂林的水的特点;句式相似,用了三个“漓江的水真……啊”。

2、辨别下面的句子是不是排比句

(1)课件出示例句:

山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。——朱自清《春》燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……——朱自清《匆匆》

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,红的像火,粉的像霞,白的像雪。——朱自清《春》

师总结:以上三个句子描写相关的事物,并且用上了三个相同的句式符合排比的条件,所以是排比句。

(2)课件出示例句:

“白天,他攀山越岭,勘测路线;晚上,他就在油灯下绘图,计算。”

“不管遇到风沙还是雨雪,它总是(那么)直,(那么)坚强,不软弱,也不动摇;不管遇到干旱还是洪水,它总是(那么)直,(那么)坚强,不软弱,也不动摇。”

通过交流认识到:第一个句子只有两个“他”怎样,不符合排比的条件,所以不是排比句。第二个句子只有两个“不管……”和两个“那么……”,所以,这句话也不是排比句。

师总结:如果只有两个词组或句子排列的句子,即使结构相同,语气相关,也不是排比句。

四、合作学习,尝试仿写:

1、教师示范引路:

课件出示例句:

马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,也显得格外精神; ()

为了打开学生思路,师可提出问题:

花海是多么的美丽,想一想在花海上还有哪些景色呢?

师示范引路:花海上有蝴蝶在飞,蝴蝶飞在花海上,显得格外美丽!

2、合作学习,把句子补充为排比句

我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,()却从没看见过桂林这一带的山。

我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,()却从没看见过漓江这样的水。

四、拓展学习,勤于积累

1、课外搜集有关描写祖国优美山水的资料。

2、走进大自然,仿照上面的句子记录大自然的美。

3、进行汇报展示,把看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇,读一读、写一写、记一记,比一比谁积累的丰富。

第二课时

(日积月累、宽带网)

日积月累

一、亲情导入,启发谈话:

这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。看看谁能读懂诗句的大概的意思。

学生反复诵读,尝试自主理解句意。

二、讨论交流,合作理解。

⑴大漠孤烟直,长河落日圆。(王维)

出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春,王维以监察御史的身份奉使前往边地,并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是:一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。

⑵几行红叶树,无数夕阳山。(王士祯)

出自《将至桐城》。

⑶落木千山天远大,澄江一道月分明。(黄庭坚)

出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境:群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈,在傍晚月光的辉映之下,江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。

“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔,以江山广远景物清华而得名。

⑷浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。(辛弃疾)

出自《鹧鸪天》。原词为:送人唱彻阳关泪未干,功名余事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢。江头未是风波恶,别有人间行路难!

⑸春江潮水连海平,海上明月共潮生。(张若虚)

出自《春江花月夜》。这两句的意思是:江上涨起了春潮,水面与大海齐平,海面上,明月随着潮水的上涨,也同时升起。

4、反复诵读,直至背诵。

5、比一比谁写的棒。抄写诗句,评选“小小书法家”。

宽带网

一、提示谈话,激发兴趣

本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情,同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。

二、友情建议,积极实践

1、明确收集信息的范围。

2、提供收集的途径,如网上查找,报刊杂志图书中摘录。

3、指导收集后的整理,可用自编手抄报、列表格等形式,然后在班级里进行交流和评奖活动。

4、有困难的学生可与其他同学合作完成。

三、动手搜集,进行整理

学生动手搜集资料,并把自己搜集到的资料进行整理。

四、集体展示评选最佳。

进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情,激励学生搜集信息的能力和兴趣。