10 公仪休拒收礼物优质课一等奖

10、公仪休拒收礼物

教学目标:

1、运用已有的识字策略学习本课9个生字,读准“吐”这个多音字,通过上下文及生活情境理解“无可奈何”、“盛情”、“恍然大悟”等词语,并能选择造句。

★2、初步了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

★3、通过抓住人物的语言、动作、表情揣摩人物角色,理解公仪休最后一段话的含义,进而感悟公仪休清正廉洁的高贵品格。

4、尝试排演《公仪休拒收礼物》。

教学重难点:

1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学时数:两课时

教学准备:多媒体课件

课前预习:

1、常规预习

2、阅读同步拓展阅读

3、四人小组尝试排演独幕剧。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1、今天,我们大家一起学习一篇新课文,结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。(板书:齐读)公仪休拒收礼物。这篇课文与以前学过的课文完全不同,把书翻开。

二、初读剧本,了解“体裁特点”

1.首先请同学们快速地自由朗读课文,看看你有什么发现,可以边读边划。注意:与以前学过的喔。

2.引导回答

师:是的,课文就是一个独幕剧的剧本(板)独幕剧。

(1)(让学生看课文开头5行内容)本和我们平时学的记叙文不同,它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

(2)剧本的主要内容是人物的对话。

(3)剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。

(4)剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

3.剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故

事。

4.了解了剧本的知识,接下来就请你们大声地独立朗读全文。想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。

(1)出示:拒收独幕剧客厅鲁国宰相大夫管家幕起行礼

回味鲤鱼一顿满脸堆笑日夜操劳补补身子盛情恍然大悟

腥味呕吐务必不解无可奈何接受难免违法法纪

三、用各种形式,读懂剧本,读好剧本

1.边读边体会剧中人物的内心活动,可以试着把你的体会通过朗读表达出来,然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物,反复朗读他的语言,仔细揣摩他的心理变化,研究一下这个人物,看看你又会有什么新的认识,新的发现。

2.看来,我们一起很好地了解了公仪休,还有谁对其他两个人物感兴趣的,来谈谈好吗?(可以挑一句来读一读)

3.小结:在这个小小的独幕剧中,我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休,好学上进、很懂礼貌的子明,还有一个阿谀奉承的管家,下面,我们分成小组,先分角色朗读,再次体会人物的内心活动,然后,再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。

四、指导写字

1.指导:腥、悟,都是左右结构,左窄右宽。鲁,中间的“田”要写得扁一些,下部是“日”,不是“日”。

五、作业

1.完成习字册。

2.熟读课文。

第二课时

一、设疑入境,走进文本。

1.生齐读课题后,公仪休拒收的礼物是什么?

2.古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

师及时评价、鼓励,指导学生读好疑问的语气。

二、自主解疑,品读文本。

(一)以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1.你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,多读几遍,有想法可以写在旁边。

2.师引导:读书要品味出文章内涵,读出感情来,应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子,眼睛就要盯住重点词语,心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。

(3)指导感情朗读,抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等,读好人物对话。

(二)自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节。

下面,就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法:“读――想--画,”和“读书三到”来自主学习,解决子明的另一个疑问。

1.学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。

2.交流、反馈。

你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?

(师板书:阿谀奉承、善于巴结。)

结合生活中的情景,进一步练读管家的话,抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。

讨论:你喜欢管家这样的人吗?指名口述,让生说出原因。

(2)师引导:尽管管家阿谀奉承,说尽好话,但仍被公仪休巧妙回绝了,从这我们可以看出公仪休是个____的人。

(师板书:聪明机智)

(3)喜欢吃鱼,却要装作闻到鱼腥就要呕吐,这其中可是大有文章呀!下面谁来当一当公仪休,给子明做进一步的解释呢?

你能不看课文,把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗?说时,引导学生弄懂其中的关系:

如果收鱼――违犯法纪

如果犯法――吃不上鱼

现在自己买――一直有鱼吃

(4)公仪休的这番话,更说明他还具有怎样的品质?

(5)齐读这部分内容,强调读好反问句。

三、积累内化,巩固文本。

1.让生说说子明是个怎样的人,从哪里可以看出?

2.指名分角色朗读课文。提示:要结合恰当的表情、神态及形体语言,更好地展现人物的性格特点。

3.教师适时评价、鼓励,小结:

看到同学们读得这么投入、精彩,相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!

四、迁移拓展,走出文本。

1.创设情境:如果你是一个局长,有人给你送来一件你非常喜欢的古董,你会怎样做?

2.指名一生当局长,师当送礼人,师生共同表演,训练学生的语言表达能力及对课文知识的迁移运用能力。

五、作业超市

1.如果子明也做了官,在公仪休的影响下,他会如何去做呢?想象一下写下来。

2.排演独幕小话剧:《公仪休拒收礼物》。

板书设计

10.公仪休拒收礼物

(独幕剧)

爱吃鲤鱼

清正廉洁以身作则

拒收鲤鱼