1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份PPT及专用教学设计内容

认识平均分

引导学生用规范语言表达:“把6个桃子分成2份,两份都是3个”“把6个桃子分成2份,一份1个,另一份5个”“把6个桃子分成2份,一份2个,另一份4个”。

师:小朋友们分出了三种分桃子的方法,其中有一种分法比较特殊,是哪种?

根据学生的回答,教师添补板书:每份分得同样多

师:像这样的分法,每份分得同样多,就叫做平均分。(在刚才板书的上方,板书课题:平均分,齐读课题)

师:(指着另外两种分法,问):“那这两种是平均分吗?你怎么想的?”

生:因为每份分得不一样多。

师:也就是平均分必须要求每份分得怎么样?(同样多)教师在同样多的下面划上着重号,齐读板书。

质疑:6个桃可以平均分成两堆,还能平均分成几堆呢?请家拿出圆片摆一摆。

根据学生回答教师相机出示:

把6个桃子每2个分一份,可以分3份(用圆形磁铁摆出:○○○○○○);

把6个桃子每1个分1盘,可以分6份(圆形磁铁摆出:○○○○○○)比较:仔细观察,这些分法有什么不同?又有什么相同?

小结:每份分得同样多就是平均分,要看是不是平均分,只要看每一份分得是不是同样多。

2、深化练习

师:看到大家分得这么好,猴妈妈又端出了一些萝卜和草莓。(出示想想做做1)

请问:它们都是平均分吗?

怎样调整,就是平均分了?

2.进一步感知“每几个一份地分”的平均分的方法

小朋友们,你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分的问题,小猴非常感谢大家。这时,猴爸爸又拿来了2个桃,这下一共有几个桃?(8个)小猴托老师把这8个桃送给爱动脑筋的小朋友。

(师每人发2个)仔细观察,每个小朋友分到了几个桃?(2个)8个桃平均分给了几个小朋友?(4个)

师:刚才是老师在分桃,你们想不想分一分?

生独立完成。

反馈:我是每2个圈1份,圈出4份。

师:两个桃一圈,表示的是什么意思?

总结:每份都是2个,每份分得同样多,所以8个桃也是平均分。

刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考,看看他是怎么分的。(课件演示例2的解答过程)你们跟乐乐一样爱动脑筋,自豪的夸夸自己吧!

三、巩固练习

1、分零食。(出示“想想做做”第2题)

师:小朋友们今天和小猴一样,都爱动脑筋,猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看,猴妈妈拿出了什么?(课件出示饼干、糖果、巧克力)我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。(10个)

师:看看猴妈妈打算怎样分饼干。(课件出示前2个饼干被圈出来)这表示什么意思?

生:表示每2块一份。

师:说得真好,你观察的真仔细!那么小朋友们想一想,10块饼干,每2块一份,分成了几份呢?

生:分成了5份,每两块圈一个圈,一共5个圈。(课件演示)

师:还有糖果和巧克力要分,老师想让小朋友自己完成,请打开书43页“想想做做第2题”,找到要分的糖果和巧克力,拿出铅笔在书上圈一圈,再填空。

教师巡视时进行指导或鼓励学生质疑。完成后,指名回答,集体校对。

师:我们来看看大家分的跟猴妈妈相同吗?(课件演示,校对)

2、师:大家真厉害,小猴连连对我们班小朋友竖起了大拇指,并带来了一个问题,想考考大家,愿意接受挑战吗?

课件出示:把12根小棒平均分,你能想出几种分法?

让学生自己在作业纸上完成。

反馈,注意引导孩子有序思考。

思考:仔细观察,你有没有发现什么?

总结:总数相同时,每份分的越多,分的份数就越少;每份分的越少,分的份数就越多。

3、分气球

师:看到大家学得这么好,他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物,你们开心吗?看,他给大家带来了气球。(课件出示题目,指名读题)

先想一想你打算用什么方法解决这个问题,在同桌间、小组里自由的讨论讨论。

请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分,并完成填空。交流时让学生说说自己是怎样分的。

师:5个小朋友都满意吗?为什么?这种分法叫什么?

4、实践性作业

师:老师这还有道考考你们智力的题,看谁最聪明!(出示题目)这是小动物们一天的劳动成果,他们采集了很多水果(4个香蕉、9个梨、10个苹果、12 个桃子),可是该选哪个果篮(每2个一份、每3个一份)来运就能平均分呢?请小朋友们回去找一找这些水果,往果篮里放一放,让爸爸妈妈看看你们今天学得怎么样,好吗?

四、课堂总结

问:你们今天对这节课满意吗?你有收获吗?学会了什么?学生回答后教师进一步作评价总结。

师:希望大家用数学的眼光去观察身边的数学,做一个有心人,用平均分解决身边的问题。