13 歌唱二小放牛郎教学教案设计

歌唱二小放牛郎

第二课时

江苏省江阴市长泾实验小学:周红艳教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2. 通过联系生活实际和上下文、课文插图、换词等方法理解“扫荡”、“隐藏”、“后方机关”等词语。

3.图文结合,抓住重点的词语来理解课文的内容。

4.学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。

教学重点:

想象二小与敌人斗争的场面,感受他机智、勇敢的品质,体会今天幸福生活的来之不易。

教学过程:

一、复习导入。

1.复习词语:敌人迷失埋伏顺从

战士机关主张传扬

2.齐读课题。

王二小是一个——(放牛郎),放牛郎就是——?(放牛的孩子,)

一个普普通通放牛的孩子,我们为什么要歌唱他呢?

二、学习第二节。

过渡:下面就让我们一起回到九月十六那天早上(出示二小放牛图)这天,二小和往常一样,来到山坡,一边放牛,一边放哨,突然,他发现了紧急情况?请自由读读第二小节。

1.交流:二小发现了什么?

2.理解“扫荡”

师:“敌人”在文中指的是————日本人。在电视、电影里,你看到这些日本人在中国干了些什么?这就是日本鬼子对我们中国进行的——扫荡(指名读)

师:日本鬼子在村子里杀人放火,所到之处都是尸堆如山,血流成河,

(图片)凶狠的日本鬼子在中国犯下了滔天大罪。他们不是人,他们是无耻的强盗。

你面对敌人的这种行径,你的心情怎样?那能带着你的理解和情感把这个词读好吗?

3.现在鬼子要到山沟里来扫荡,能让他们来吗?因为(引读)山沟里——潜伏着后方机关,还隐藏着几千个老乡。

①为了不让敌人发现,老乡们都——(出示:隐藏)还可以说老乡们(出示:躲藏、隐蔽)

②理解“后方机关”:

小朋友,有后方说明还有——(前方。)前方是干什么的呀?这前方也叫前线,它是和敌人面对面的作战。

前方在打仗,那后方干些什么呢?(准备子弹、送到前方;准备粮食、研究怎样才能打胜仗。……)

是呀,这么多的事情,需要有人指挥、领导吗?

这个指挥、领导中心,用书上的词语来说是——后方机关。

③后方机关为了保存实力跟敌人作斗争,也藏了起来,这就叫——(出示:“潜伏”)

④谁来读好这一句?

4.如果敌人走进了这条山沟,会有怎样的后果呢?此时此刻,情况真是非常的——危急。谁来读(相机评价)

三、学习三、四、五小节。

【第三节】

过渡:不知不觉,敌人——(引读)快要走到山口,昏头昏脑地迷失了方向,他们抓住了二小叫他带路(出示图文)。在这危急时刻,王二小是怎么做的?请小朋友读读课文的第三、第四小节。1.二小是怎样做的?师:王二小是真给敌人带路吗?(不是)他是——(点击屏显:假装顺从自有主张)。

假装顺从——“顺从”是什么意思?假装顺从呢?这里指二小假装听谁的什么话?你从哪里知道的?指名读句。看图,说说图上画了什么?想象敌人会怎样对二小说?(威胁和诱骗)

2.师:面临着如此危急的情势,面对着威逼着叫他带路的敌人,二小他心里怎样想呢?(联系第二小节内容想:如果他们进去的话,后方机关和老百姓会遭殃的,我——)

3.二小表面上答应给敌人带路,他这是——(出示:假装顺从)可心里却有自己的主意,要把敌人领进埋伏圈,他(出示读:自有主张)二小是——假装顺从自有主张

4.好一个“假装顺从自有主张”,学到这,你觉得王二小是个怎样的孩子?师:此时的王二小是那么的————

(出示词卡,贴板书)机智勇敢临危不惧方寸不乱从容不迫5.齐读第三节。

【第四节】

1.师:于是,(引读)王二小带路——把敌人领进——

2.看图理解“埋伏圈”

瞧,这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。看:周围群山环绕,敌人被围在其中,这就是八路军设下的——“埋伏圈”3.听!四下里——响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时,敌人才知道上了王二小的当。

想象说话训练:想一想,在这场战争中,敌人当时会是什么样子?看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候,咱们的二小心里会怎样呢?

4.师生合作读。

【第五节】

1.敌人知道自己上当受骗了,他们非常地气愤,做得也更加残忍。(出示:敌人把……大石头上面”。配乐范读)

2.自由反复读,思考交流:一个“挑”一个“摔”,你感受到了什么?

3.敌人心狠手辣,二小惨遭毒手,看到这一幕,我们的心在流血。(指名读、齐读)

4.日本鬼子把刺刀刺进了二小的胸膛,也把仇恨刺进了我们的心里。让我们跟着八路军一起把复仇的子弹射向敌人——“八路军战士从山

上冲下来,复……”

(1)师:听,八路军战士一边冲一边大声喊,他们在喊着什么?读句子

(2)师:这复仇的子弹仅仅是为二小报仇吗?不!还为千千万万被敌人杀害的兄弟姐妹报仇,所以—一起读

四、总结2、3、4、5小节。

敌人被消灭了,我们的后方机关和几千个老乡得到了安全,这一切归功于谁?是啊,我们的小英雄用他的鲜血,用他年仅十三岁的生命,为大家换来了这一切,所以我们要——歌唱二小放牛郎,让我们一起用朗读来表达对二小的怀念和敬佩。师生合作读。

五、学习第六节。

出示:秋风吹遍了每个村庄,把这动人的故事到处……

(显红“传扬”并理解:传扬的是什么事?)

1.师:听,秋风在哭泣,哭泣二小的离去(男生读)

秋风也在歌唱,歌唱着二小的壮举,(女生读)

2.每一个老乡都————出示词卡:眼含热泪

眼含热泪的老乡会说些什么?(王二小,你————我们————)师:是啊,老乡们心里是多么感激和怀念二小,让我们忍住眼泪一起读——

六、回读第一节。

1.让我们把目光再次转向那片碧草青青的小山坡,(出示第一节,齐读)

2.师:牛儿还在山坡吃草,可往日聪明活泼的放牛娃却牺牲了,再也不会回来了。他去哪里了?

3.齐读。

4.初步了解课文特殊的写法,了解第一节与后面几节的关系:课文第一节写放牛的王二小不见了,接着后面几小节回忆二小牺牲的过程,这是一种倒过来的写法,我们以后还会碰到的。

七、齐读全文。

那放牛的孩子王二小,他离我们而去了,只留下了动人的故事,让我们把英雄的事迹永驻心田,一起读课文!

八、作业:

(1)有感情地练读课文。

(2)搜集小英雄的故事。