人类的老师ppt配套的教学设计方案

《人类的老师》教学设计

教学目标:

1. 说说第一、二自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。

2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点:

弄懂一、二自然段的主要内容,弄懂三个主要的例子人类从生特的身上受到什么启发。激发学生主动探索的愿望和对科学的热爱之情。

课前准备:PPT

教学过程:

一、揭题导入

同学们,你们爱自己的老师吗?你们为什么爱自己的老师呢?历来赞美老师的诗句有很多,谁来说说?。其实,我们人类有很多特殊的老师。(齐读课文)课文中所说的人类的“老师指的是谁呢?让我们一起走进课文中去寻找答案。

二、初读课文,初步感知。

1.请同学们打开书本,边读边找出答案。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。用笔圈出文中的生字词。同学们读的这么认真,我想这些词语一定难不倒大家,谁来试着读第一行? 2.出示生字词认读。

机翼剧烈关键机毁人亡惨祸

防止精力研制轻而易举流线型

师:在这些词语中,你理解了哪些词语的意思?又不理解哪些词语呢?

师:让我们带着对词语的理解再次的读一读这些词语,齐读这些词语。

你们词语读的这么好,

课文中的生字已经迫不及待的想和大家见面,谁先来和这些生字打声招呼?

出示:翼略键鲸

3. 同学们刚才读得真好,那同学们知道人类的老师是谁了吧?,指名回答。(生物真是人类的好老师啊!)板书:生物。

4.齐读第3自然段

(过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的老师,现在请同学们看课文的第一自然段,你能从这一自然段知道人类的老师有哪些呢?)

三、精读课文

1.学习第一自然段

(1)读了这一段,你能选用下面的句式把这一段里的内容说清楚吗?

课件出示:科学家从____得到启示,发明了____。

(2)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

(3)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。指读句子。

(4)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

(5)二、三十年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答,指名读句)

(6)投影蜻蜓的图片:(学生说:原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈

抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸。教师小结:可见蜻蜓是——(指课题)

(7)所以作者情不自禁地说:投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

(8)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句)

指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。) (因为飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,所以研制出了具有各种优良性能的飞机。)

所以说苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫也是人类的——(读题)

(9)小结:飞机从发明、改进、创优,几乎都是从生物的特点得到启示的。看来这些小小飞行家确实都是人类的——“老师”。

2.学习第二自然段

(1)人们为什么会去研究鲸的呢?(发现头是尖尖的轮船速度比不过头是圆圆的大头鲸)

(2)科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?(回答,指名读句)

可见鲸是人类的——(读题)

(3)喜欢这个例子的同学一起来读读。

(4)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗?

出示:科学家模仿,提高了____。

四、拓展延伸

对呀!人类模仿的生物还有很多很多,你还知道哪些以生物为“老师”的事例?

1.学生根据搜集的资料仿照课文中的写法说一说。、

2.老师出示课件

五.总结全文

1.、学了这一课,你有哪些启发?

2.老师总结:是呀,自然界的种种生物都是人类的好老师。当人类遇到问题的时候,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多发明创造!

六、作业设计

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,制作小报。

板书设计:

7、人类的老师——————>发明创造

分述总结

(生物)受到启发