资料摘要
《解决问题》一、教学目标1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义，培养解决问题的能力。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3、在探究解决问题的过程中，使学生体验闛习数学的乐趣，积累活动经验。二、教学重点：体会解决问题的
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解决问题第二课时教学设计
未知
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关键词：解决问题第二课时教学设计
正文
《解决问题》
一、教学目标
1、
通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义，培养解决问题的能力。
2、
通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3、
在探究解决问题的过程中，使学生体验闛习数学的乐趣，积累活动经验。
二、教学重点：体会解决问题的步骤、策略与方法
三、教学难点：体会解决问题的步骤、策略与方法
四、教学过程：
（一）创设生活情境，主动学习
1、师：同学们，你们去超市买东西，你们是怎么买东西的呢？
师：昨天，我们学习了用简单的小数加减法，今天我们继续学习相关的知识。
2、出示例题4：看看，小丽在买物品时遇到什么困难？请读题。
（二）动手操作，探究问题，学有所获
1、揭题：《解决问题》我们要用昨天学习相关的小数知识解决问题。
2、例4，找已知条件和问题
师：通过读题，你知道了什么？（请学生回答）
已知条件是：小丽有10元钱，买了一个笔盒，还想买一全本子和一支笔（没铅笔头）。
问题是：她的钱够吗？如果把一支笔（没铅笔头）笔换成一支笔（有铅笔头），钱够吗？
4、
同桌讨论想法，在纸上尝试做一做，教师巡视。
提醒：先自已想一想，再交流，调整自已的想法，并在纸上尝试做一做，要把自已的想法表达清楚。
5、
说一说，展示学生的成果。
A、
师检查学生的完成情况，并适当引导。
B、
请一组学生做代表，展示小组想法，让其中一人说，其他成员补充的方式，向全班同学展示成果。
C、
师将收集的学生作品，展示出来，并引导学生总结。
6、
你能读懂吗？还有什么地方要注意的? 方法1: 10-6．8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1 (元) 3.1<3.2,小丽的钱够
了,如果把一支笔（没铅笔头）笔换成一支笔（有铅笔头）,2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2,所以钱不够. 方法2: 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6,买一支笔（没铅笔头）笔够了. 0.7<1.2,买一支笔（有铅笔头）笔不够
7、做练习第97页“做一做”
8、练习二十一页第8题。
（三）回顾整节课，梳理归纳
1、回顾问题方法，积累经验。
师：在解决问题时，你觉得我们应该注意什么呢？请你说一说。
生1：认真读题，找已知条件和问题
生2：从不同角度去观察问题，思考问题，找出关键、有用的信息。
2、你学会了什么？
生1：解决问题要懂得，先解决什么，再解决什么，看清楚有多少个问题要解决的
生2：看数字时不要看错。
生3：写完算式要写单位，还要回答问题。
大家说得真好，职果一个问题需要用多个步骤才能解决，我们要想好先解决什么，再解决什么，可以用不同的方法解决问题和检验。
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