解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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文山市第五小学课堂教学备课方案主备教师：李兴明授课教师：李兴明授课时间：2018 年4月16日第1 课时总第课时课题解决问题课型新授课学情及教材分析小数加减法的教学是在学生学习了整数加减法的基础上进行的，教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际来创设情境，让学生通过自主探索、合作交流获得小数加减法

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-28 08:33:00

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学校：文山市第五小学

解决问题教学设计(第二课时)

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2018-04-28 08:33:00

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关键词：解决问题教学设计(第二课时)

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文山市第五小学课堂教学备课方案

主备教师：李兴明

授课教师：李兴明

授课时间：2018 年4月16日第

1 课时

总第

课时

课题

解决问题

课型

新授课

学情及教材分析

小数加减法的教学是在学生学习了整数加减法的基础上进行的，教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际来创设情境，让学生通过自主探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。联系生活实际，创设问题的情境,重视学生发现问题、提出问题能力的培养。以学生为主体，体现自主探究的精神。

知识与能力：掌握小数加减法的竖式写法，能正确地计算两位小数的加减法。

教学过程与方法：总结小数（位数相同）加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

目标

情感态度、价值观：培养学生分析、比较、归纳的能力。

教学重难点：

教学具应用：课件,练习题卡

重点：理解和掌握小数部分位数相同的小数加减法的计算方法。

难点：理解小数加减法的算理。

任

务

学习目标

1.指名板演其他学生在练习本上独立完成。

2.回答老师提出的问题。

3.明确本节课所学的内容。

1.自主解决问题。

(1)说出自己知道的信息。

(2)学生自由列式，尝试计算6.45+4.29 (3)学生自由讨论并说出各自的算理。

2.自主探索小数的减法。

(1)列出算式。

(2)列竖式计算出结果，算完后再在小组内交流。

3.在教师引导下总结小数加减法的算法。

学习过程的导学要点

学习方法及设计意图

复习旧知。引入课题。

1.笔算。

4367+3205= 完成复习，为8754-5639= 学习新知作准2.说一说整数加、减法的意义和计算法则。

备。

3.引出课题：生活中的很多问题，需要用到小数加减法，今天我们就来学习小数加减法。（板书课题）。

探究新知

1.探究位数相同的小数加法。

课件出示例1：

(1)观察图文，你获得了哪些信息？

(2)引导学生根据问题列式，解答。

(3)引导学生探究算理。

①小数加法和整数加法意义相同，笔算整数加法时相同数位上的数对齐，那么笔算小数加法呢？

②整法加法从哪一位加起？小数加法呢？

2.探究相同位数的小数的减法。

(1)出示例1第(2)题，思考：怎么解决这个问题？引导学生列出算式。

(2)引导学生探究：竖式计算整数减法时，应该注意什么？从哪一位减。

3.引导学生总结位数相同的小数加减法的算法。

基本练习

认真解答，为小组1.分给各小组写有相同算式的卡片，以小组为单位进行争得荣誉。

接力比赛。

2.学生独立解答2.出示教材第72页“做一做”第2题。

后全班集体交流。

1.师总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

巩固学习内容。

回顾学习内容。

回顾总结

谈自己本节课的收获。

板书设计

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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