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人教版小学数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计贵港市港南区木松岭学校 余秋兰教学目标：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。4.培养
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因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计
正文
人教版小学数学四年级上册
《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
贵港市港南区木松岭学校 余秋兰
教学目标：
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
4.培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法
难点：掌握竖式的简便写法
教具：课件
一、学前准备。
1. 口算：15×20﹦ 22×10﹦ 33×30﹦ 60×50﹦ 23×20﹦（开火车）
2.观察上面算式中的因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）师：你是怎么口算的？
生1：先把0前面的数相乘。
生2：把0抹掉后再相乘，抹掉几个0就在积的末尾添上几个0。
生3：数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
师：生1，生3合起来就是我们口算的方法（板书口算方法）你能用口算的方法进行笔算吗？
3. 学生尝试笔算并板演。
4. 小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？
生1：一样。
生2：都可以先把0前面数的相乘。
生3：数一数两个因数中一共有几个0。
生4：只是把横式写成了竖式……
二、巧用知识迁移，自主构建新知。
师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？
1. 出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。
师：读材料，你发现了什么信息？
学生思维活跃，学生踊跃举手，出现课堂的高潮。
师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？
(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书子问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？
(2)分析数量关系，学生自主列算式。
(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（生：第一道算式因数末尾有0，第二道算式因数中间有0，板书因数中间有0）
(4)温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。
针对160×30的提问：①3为什么和6对齐？②积末尾的2个0是怎么得来的？
针对106×30的提问：①3为什么和6对齐？②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？
生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。
生2：如果你省略不写，积就会少一位数，积变小了。
③明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？
生：进了位要加上来。
2.同学们这么聪明，我们就来练一练。
220×40 160×60 360×25 580×12
三、创设情境，加深理解。
师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！
1. 第一关：首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。
(1) 计算124×15时，积的末尾没有0。（
）
(2)650×40＝2600 （
）
师：当完了医生，我们再去哪里呢？
2. 第二关：选择超市。
最小两位数与三位数最小的积是（
）
A、100000 B、10000 C、1000 (3)5600乘50，积的末尾有（
）个0。
A、3 B、4 C、5 (4)508×40，它们的积是（
）
A、2320 B、20320 C、2032 先让学生去猜想，再笔算验证。
师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？
四、师生小结，畅谈收获。
附板书设计：
末尾有0、中间有0的乘法笔算
末尾有0，先算非0，算完再添0；
共有几个0就添几个0。
末尾有0不漏算。
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- 上传时间： 2018-04-17 16:28:00
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