1、有余数的除法（1）教学设计第二课时｜教案在线预览

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教学内容设计人教学目标教学重难点课前准备有余数除法的认识第1-2页例题、试一试、想想做做第1-3题。张荣备课日期2月日总课时数投放日期第（1 ）课时月日通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。1.通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义；2.初步理

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-05-03 14:40:00

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学校：泗洪县龙集中学

1、有余数的除法（1）教学设计第二课时

未知

2018-05-03 14:40:00

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关键词：1、有余数的除法（1）教学设计第二课时

正文

教学

内容

设计人

教学

目标

教学

重难点

课前

准备

有余数除法的认识第1-2页例题、试一试、想想做做第1-3题。

张荣

备课

日期

2月

日

总课时数

投放

日期

第（

1 ）课时

月

日

通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。

1.通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义；

2.初步理解有余数除法的意义。

圆片11个

教学过程

一、会话引入

出示：○○○ ○○○

提问：你能看图列出两道除法算式吗？

根据图说说，这两道算式表示什么意思？

二、探究新知

１．摆一摆。

请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。

（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？

（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？

（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？

（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？

圆片个数

10 10 10 10 10 每人分几个

2 3 4 5 6 分给几人

5 3 2 2 1 还剩几个

——

1 2 ——

二次备课

根据学生操作后汇报的结果，填出下表：

２．观察、思考：

请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）

在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。

3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？

10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？

10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？

师板书：10÷2=5（组）

10÷5=2（组）

10÷3=3（组）……1（个）

10÷4=2（组）……2（个）

商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？

教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法。”

怎么读呢？（指名试读，板书：10除以3等于3余1，）

如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？

（生独立列式同时指名板演，师生共同核对，再指名说各部分名称）

三、巩固练习

1．完成想想做做第1题。

独立完成后集体订正。

2．完成想想做做第2题。

1）出示图，请学生说说图意，再出示（1）（2）题。

2）生根据不同的描述完成填空。

3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）与14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小组讨论）

3.作业：完成想想做做第3题。

4. 游戏：7个圆片，3个一堆，开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，怎么老是有余数且余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！

三、课终小结

这节课你获得了什么？

教学

反思

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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