Lesson 2 What Are You Doing?教学活动设计方案

Lesson2 What Are You Doing?教学设计 设计者

：宋晓敏 教材

课题

冀教版小学英语五年级下册

单元

Unit1 授课时间

2018.04 Lesson2 What Are You 课型

新授

课时

1 Doing?

本课为冀教版小学英语五年级下册第一单元第二课第一课时的教学内容。本单元的教学内容是Going to Beijing,学生将学习关于旅行的词汇和语句。本课时就在火车上所看到的景象和正在发生的事情展开谈话，因此涉及到的相关词汇有：look, look at, see, now, boy, girl, draw, picture等。本课的重点句型结构为：What are you doing? I am drawing a picture. He/She is looking out the window.同时句型I see …在本课教学中高教材分析

频出现是学生完成任务的重要资源。

本课的教学对象是我校五年级二班的学生，这个班的学生从整体上看好静，不好动。部分学生不能积极地参与到课堂活动中去，因此如何调动全班学生参与课堂活动的积极性是此次授课班级亟待解决的问题。

经过两年半的英语学习，学生能基本听懂教师的指令，具备了一定的英语表达能力。本课的相关词汇在以前的学习中基本都接触过，但如何清晰地分辨一些点。

学情分析

词义相近的词汇和短语以及如何理解并准确地运用现在进行时是学生面对的难

授课班学生前测统计表

测试内容

知道意义人数

准确读词人数

所占比例

动词词汇或短语

原有词汇

新单词的了解情况

42人

10人

46% 42人

42人

74% 42人

10人

46%

前测

1

知识与技能目标：

1.

学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：see, look, look out of, look at, 教学目标

boy, girl, now, draw, picture. 2.

学生能够使用句型Look！I see ...来描述所看到的景象，并能认读、理解并运用下列句型结构：What are you doing? I am drawing a picture. He/She is looking out of the window. 3.

初步感知现在进行时的概念和句型结构，掌握现在分词的三种构成规则。

情感态度目标：培养学生主动参与的精神，并逐步提高学生运用英语知识的能力。

教学重点

本课的四会词汇和重点句型结构

理解现在进行时的概念，掌握其句教学

型结构和现在分词的三种构成规则，并能正确地运用现在进行时。

难点

根据学生学习需要，创设学习情境，并根据五年级学生的特点，设置的任务教学策略

有：问答，看图说话，写一写，猜一猜等。

2

板书设计

Lesson2 What Are You doing？

She/He is looking out of the window. Look! I see ... What are you doing now? I am drawing a picture.

3

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

Step1: Warming up

1.

Greeting 2.Begins class with questions.

Ask and answer

通过问答导入新课

利用多媒体课件创设去北京旅行和我们现在正在火车上的情境。

Step2: New Lesson

1.Show the The teacher asks, pictures and and the student media to the answers. Then the students describe students. what they see out Teach the students the of the window. new

vocabulariesand the

basic

sentence structures.

2.

Find the 1.Talk about what meaning of we are doing on the “Present train. continuous” 利用多媒体图片呈现通过问答和描述，学新的词汇和句型结生能够学习和掌握新构。

的词汇和句型结构。

通过谈论和教师呈现的例句，学生能够从整体上感知和发现现在进行时的概念和句型结构。

通过讲解和举例，学生能够掌握现在分词的构成规则。

利用幻灯片呈现现在进行时的概念和句型结构。

利用幻灯片呈现现在分词的构成规则。

and the 2.

Find the meaning framework of of “Present the“Present continuous” the continuous framework of the according “Present

to the continuous”. sentences on

the PPT.

3. Find the Discuss how to add rules of “Present “ing” to the verb concretely. participleAsk the students ”

give some examples.

4

Step3:

Practice

1.写出动词的

现在分词形1.The students 式。

write the answers 2.Let’s down.

geess. 2.Guess.

Step4:

Student 1.Listen to Listen and read. lesson2 and Book

answer the

questions.

2.Follow the

teacher to

read.

Step5:

Ask the Test students to The students write finish the the answers down.

tests.

Step6 Homework

Step7 Class Closing

对原有动词资源的再利用,使得学生深入巩固词法.

通过猜测，在趣味中运用新知.

利用幻灯片呈现被遮挡住的老师和学生正在做某事的照片。

利用多媒体课件呈现问题和本课动画flash.

利用幻灯片呈现测试答案。

幻灯片展示作业。

幻灯片展示图片。

回归课本，通过听和读课文，学生能够从整体上感知本课学习和需要掌握的知识点。

通过课堂检测了解学生对本堂课知识的掌握情况，同时学生也能做到心中有数，为第二课时的学习做好准备。

看图写句子，是对本课知识点的综合运用，通过语篇输出能整体运用本课知识点尤其是现在进行时。

从坐上火车开始，最后到达北京火车站，为学生创造了一个完整的教学情境。

Look at the

picture and write five Finish today’s sentences at homework. least.

Tell the students: We

arrive at Say“Bye” each Beijing other. train station. Say “Bye” to the students.

5

教

学

反

思

本节课，通过为学生创设去北京旅行并在火车上的情境，通过谈论、练习、猜一猜和课堂检测等活动基本上达成了本课的教学目标。但是在本次授课过程中还存在一些不足之处：1.信息技术没能与英语教学进行完美的融合，在课堂中没有涉及到白板的运用，仍然停留在简单的幻灯片运用，因此导致课堂教学手段和方式单一。2.在使用录播室的过程中，相关操作不够熟练，导致插入的火车声音和课文flash没能够正常播放。3.在课堂的教学过程中，教师的引导和直接教授太多，欠缺以学生为主体的讨论和探究。4.虽然制定了评价方案，但在课堂中没能很好的体现出来。

期待下次课的完美表现。

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